郑颖
深圳第二外国语学校，广东 深圳518000
在课堂教学中把学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的形成和提升贯穿教学活动的始终，是培养学生学科核心素养的综合发展重要体现。看听说读写这五项基本技能的培养中，写是最难，也是最能体现出学生综合运用语言能力的一个重要方面。本节课的教学目的不是单纯地将写作当做一项技能进行训练，而是把单元中与主题语境有关的文本再利用再开发，教会学生如何通过写作提高综合运用语言的能力，同时发展学生的思维能力和学习能力，促进单元整体教学目标的达成。
主题语境：人与社会 Writing about an art work
授课时间：一课时（45分钟）
教学活动设计目标
帮助学生进一步研读相关单元主题的语篇，运用之前所学的阅读情景、词汇以及句式和语言特点写一篇描述一件艺术作品的小作文。学生课堂学习活动涉及的内容是本单元的四个文本，通过教师不断搭建支架逐级铺垫，层层递进，最终完成任务。
教学内容分析
本单元的中心话题是“多种艺术形式和相关艺术家的故事”。学生在Starting out 的看听学习中了解到了佛罗伦萨、纽约和北京三座充满艺术气息的城市，展现了三座城市城市艺术发展的特点，引入本单元的话题，激活了学生已有的背景知识和语言知识，引导学生思考不同种类的艺术性会给人们带来的不同感受，为接下来的整个单元的学习活动做了铺垫和预热。Understanding ideas的阅读以新媒体语篇的形式通过主播Zark介绍了在巴黎罗浮宫陈列的两个著名的雕塑和Rembrandt自画像，在介绍艺术作品的同时，主播表达了自己的想法。Developing ideas部分阅读从另外一个角度反映单元主题，介绍了我国唐代著名画家韩干的生平和画作《夜照白图》，通过讲故事的手法体现韩干对绘画技艺的精益求精，并引用苏轼的话对韩干进行评价，以上所学都为本节课写作提供了大量的语言知识和真实语境，本节课的写作教学就是在此基础上，让学生进一步学习关于梵高和梵高的画作Sunflowers，通过阅读对画作的介绍和有效的课堂活动，独立完成一篇关于艺术作品的介绍。在“写后”环节，开展小组讨论互评，旨在发现问题并提出修改建议，培养学生的自主学合作学习和探究学习的能力。
学情分析
笔者任教班级为高一年级理科班学生，上课形式是小班教学，学生思维活跃，英语学习兴趣较浓，乐于参与课堂活动，但是英语水平参差不齐，对语篇承载的意义缺乏深入理解，但是经过本单元的学习，他们已经掌握了描述性的基本词汇和表达方式，并能用已有的词汇和语言知识进行简单描述，但是在运用丰富句式以及进行评价时可能会存在困难。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1、通过阅读，总结归纳描写艺术作品的文章的篇章框架结构
2、在语境中练习使用描写艺术作品的词汇和句式
3、从提供的两个情境中选择参考，完成一篇艺术作品的介绍
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参考文献：
1.《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》
2.《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）解读》
3.外语教学与研究出版社《普通高中教科书 英语 必修 第三册 教师用书》
4.外语教学与研究出版社《普通高中教科书 英语 必修 第三册 学生用书》
5.《教师手册 ：外语教学语境化》Judith L. Shrum Eileen W.Glisan （美）著