白瑞曲
济南市历城区里仁学校 250100
摘要：学生的核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。每个学校的目标都是通过实际实施课程来实现的，课程的构成及其发展过程本身构成了教育和教学方法的基本轴心。童话剧校本课程旨在培养学生适应社会生活的创新能力、自主发展与合作参与的能力。因此，童话剧课程以衔接学校培养目标与教育、教学实践为目标，以小学话剧校本课程对学生核心素养的培养效能展开一系列的探讨。
关键词：核心素养视野下；小学话剧校本；探索与实践
引言
童话剧课程教育是我校的特色品牌。自从“八五”以来，我们开始了对童话剧教育的研究。经过几年的探索、实践和反思，以童话剧为切入点的核心素养培养已经形成了较为清晰的理念，逐步发展成了童话话剧阅读、话剧创作，童话剧表演等许多学校本位课程，尤其是小学童话剧团的的建设，不仅引领孩子们走进了艺术的丛林，同时也开辟了一片崭新的风景。
一、学科核心素养的意义
传统上，学科教育过分关注学科知识的容量和难度。教师虽然精通于所教科目的知识和训练，但对学科中有关学生核心素养的目标及培养方式了解不是很明确。学科的核心素养是对学科教育的本质观和价值的反映。只有把握学科的核心素质，才能抓住学科教育的根本，正确引导深化学科建设，使课程教育回归顺应性和为人的发展服务的方向和轨道。充分发挥学科的核心素养教育功能。因此我们说，核心教育素养是纪律教育的灵魂。
二、童话剧环境：童心的依恋
学校的幸福旅程就是从童话阅读开始的，童话剧也是与学生们对话的方式，童话剧不仅是载体，也是学生们学习的内容以及目标，用童话剧的世界和小学生们牵手，用话剧的方式与世界进行沟通。
1.多元的话剧阅读园区
学校里除了图书馆以外，学校还专门设立了低年级、中年级以及高年级两个阅读室。每一间教室中还专门建有班级图书馆，人均藏书在8-10本，并且书目会流水补充。每年学校都会为每个班级拨款300元，作为图书添置的资金，大多数学生更是把自己已经阅读过的书拿来与同学们分享，大多数班级还形成了奖励机制，因此，不管是在课前还是课后，总能看到学生们沉浸阅读的身影，成为了班级中靓丽的风景线。
2.多彩的话剧阅读活动
生活是丰富多彩的，话剧阅读也一样是丰富多彩的。我们学校从“七彩童话”入手，每一个学期的读书节，童话剧的表演都是必备节目。读书交流活动中更是从针对某作家的阅读到某一特定主题的读物无不如此；广交会有全体教师和学生参加，介绍优秀的书籍并分享优秀作品；高年级学生大手大脚地走进小学教室，向家长朗读故事给小学生听。
三、话剧课程：童性的绽放
1.绘制童话“阅读地图”，给学生们提供话剧阅读的新蓝本
部编教材中的话剧选编基本上是人间仙境。作者赋予了一个具有人的特点和个性的自我满足的单细胞有机体。大自然中的雨滴有助于使人快乐。水娃娃和风娃娃有双重性格。福格是个顽皮淘气的孩子。雪孩子有救人一命的美德。
植物世界也是那么的可爱，圆荷叶是大家的好朋友，棉花女寻人治病，树和喜鹊为邻。动物世界就更奇妙了：可爱的小蜗牛发现了季节的秘密，小兔子注意到要下雨了，壁虎在尾巴和公鸡面前谦恭有礼。
为引导儿童阅读经典童话剧，学习语言和汉字，丰富阅读经验，提高阅读智慧，思考交流时间，引导探究求知欲，促进合作，使儿童的童年更加美好。培养学生健康人格、主动参与、合作创新的核心素养。根据对不同年级学生和教师的调查，学校推出了一至六年级童话剧故事阅读地图，其中包括100本经典儿童读物。比如说部编教材语文课本中的《小猴子下山》、《小壁虎借尾巴》等，同时还有一些经典的童话剧故事，比如《小公鸡和小鸭子》、《寒号鸟》、《小马过河》等。
2.研究话剧课堂，构建话剧阅读的新模式
大声朗读让你的孩子把书、印刷品和享乐等同起来。每次我们给我们的孩子读些东西，它就会向孩子的大脑传递一个信息。在与学生一起阅读故事时，我们经常使用龙读的方法，这样不仅可以让每个学生大声阅读，而且还可以使他们集中注意力，积极参与阅读活动。当学生对阅读有特殊贡献时，给予表扬和鼓励。这也大大提高了他们的朗读能力。我们也可以阅读和重读的主要情节和佳能句子。通过阅读和重读故事，学生可以理解和阅读事实，为进一步研究话剧奠定基础。
3.开设“童话剧团”，给予学生创新、合作、学习、展示的平坦台
在大量阅读的基础上，学生的阅读兴趣、阅读质量和阅读品味的提升，学生们认识到儿童语言的文体特征，掌握了话剧阅读基本策略。根据学生的兴趣和能力实际，我们学校在周三的选修课中开设了“童话剧团”。注重话剧场景的营造，解读孩子们的--对话剧风格的感知。同学们一起分享阅读的童话，讲述感兴趣的人和事件，表达他们独特的阅读体验，感受良好的情感熏陶，并获得智慧。我们还自己编剧本或者选择童话剧本，分角色、排练、表演，切实在实践中增加学生的情感感悟，培养想象力、思维能力、表达能力、沟通能力和创造力，提升学生的综合素质。
4.举行话剧汇演，提升学生核心素养
最佳的教学方法，不仅可以为学生提供无限宽广的思维想象力，而且让学生在表演话剧中学会彼此相处，相互合作。一场剧目涉及到剧本编排、角色分工、音乐伴奏、动作指导、表情暗示、服装道具等许多项目。同学们在排练中请教老师，寻找解决问题的策略；请教家长，寻找物质帮助；请教表演老师，给予专业指导；同学间角色选取的衡量，对手戏、整体演出效果的协调……在这样快乐而又偶有矛盾、困难的生活中，同学们学会了尊重他人，学会了想象创造，学会了大局意识，更学会了吃苦耐劳。不仅如此，学生的人生观、价值观也得到了科学的塑造。童话剧让学生在表演过程中体验快乐的生活和学习，培养勇气和智慧，培养性格开朗的好品质。
四、结束语
童年的机会往往构成一个人生活的背景，童话剧“让孩子们的生活本身变成了一个美丽的故事”，每一次演绎都是一个学习话剧的机会，也是一场艺术盛宴。话剧话剧中的故事不仅构成了一个学生生命开始的美丽场景，也是学校课程建设的重要组成部分。当学生们回首他们的童年，会看到广袤无垠的华美。
参考文献：
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