周继祥
湖北省兴山县第一中学 湖北省宜昌市443700
摘要：随着新课程改革的不断推进，“生活教育”思想正逐渐融入于学生的学习过程中。在高中地理教学中，教师们也越来越重视学生的学习体验，在地理课堂上教师们会有意识的将地理知识与学生的生活实际相结合，使学生发现地理与生活的紧密联系。当然，任何知识学习的最终目的都是为了应用于生活，所以在高中地理课堂开展生活化教学也是必然趋势。本文就高中地理教学生活化的重要性进行探讨，旨在提高学生的学习积极性和学习质量。
关键词：高中地理；生活化教学；重要性
引言：地理学科教学的内容与我们的生活联系非常紧密，尤其是课改后的高中地理教材，更是添加了许多生活化的知识，目的在于提高学生们的学以致用能力。因此，在高中地理课堂中，教师应当相应并落实新课改的要求开展富有生活气息的教学活动，这不仅能够充分体现地理学科的生活性特点，同时还能够使学生发现感受到地理和自身的紧密联系，进而强化学生的应用能力。
一、地理教学生活化，可以提高学生解决问题的能力
对比新课改前后的地理教材内容我们可以发现，新教材中增加了较多生活化的、学生较为感兴趣的地理知识，这样的改动不仅可以有效促使学生发现地理学习的乐趣，同时还有利于提高学生自主学习和探究地理知识的能力。当然，学生对地理知识的学习与掌握也是建立在教师的有效教学的基础之上，只有教师采用合适的方式对其加以引导，学生们才能够以更高水准掌握地理知识[1]。地理知识具有生活性特点，在地理教学中教师可以有效突出这一学科特点，采用充满生活气息的教学方法带给学生熟悉感，进而促使学生在生活经验的辅助下有效解决地理问题，使地理课程得以高效开展。
例如教师在教学《自然灾害——地质灾害》这一节内容时，教师便可以和学生们所熟悉的生活相关系，让学生们通过联系生活中发生的地质灾害实例更好地学习该部分内容。如教师在教学有关“地震”的内容时，可以引入我国2021年5月31日青海省果洛藏族自治州玛多县发生的7.4级地震实例，带领学生感受地震带给人们的影响。教师要围绕该地震事件为学生们重点讲述地震的形成、地震的影响以及如何预防等内容，其中对于地震对人们生活的影响教师可以引导学生从生活、交通、水电等多方面进行探究，切实将教学内容和生活相结合，让学生们通过联系实际更好的解答这一问题。另外学生在探究如何预防地震时，教师需要引导学生首先明确发生地震的原因，只有明白成因才能够对症下药，有效预防。这样的教学方式是将地理知识与生活有效结合的体现，如果学生在今后遇到地质灾害后便能够运用所学知识对其进行分析并提出应对策略，提高学生们的应用能力和解决实际问题的能力，从而实现地理学习的最终目的——学以致用。
二、地理教学生活化，可以提高学生知识理解能力
地理学科被人们戏称为“文科中的理科”，主要原因还是因为其中会有大量较为抽象的概念、问题使学生们难以理解。对于这些较为抽象的内容，如果教师依然采用说教的方式进行教学，那么将会影响学生对该部分知识的理解，所以高中地理教师采用生活化教学方法，将抽象的地理知识融入到学生们所熟悉的生活中，学生将会更加轻松的理解和接受。
如教师在教学外力作用对地表形态的影响时，需要使学生们准确理解风化、侵蚀、搬运和堆积等外力作用于地表所产生的不同形态，这时教师便可以列举生活中学生所熟悉的内容帮助学生理解该部分知识。首先教师提出生活化问题：如果我们将一块被烧得通红的石头放到冰水中，大家认为会发生什么？学生们在电视或者生活中经常会见到类似的情景，所以大家很快表示石头会发生破碎或者疏松。接着教师该该问题进行延伸：该现象在大自然中也是较为常见的，我们称之为风化，那么在自然界中是什么样的力量可以导致石头的风化呢？然后教师便可以正式开始本节课的教学，通过学习学生们明白了温度、水、大气、生物等多种元素都会导致风化现象。这时教师提问：为什么这些元素中没有风呢？学生们纷纷表示风并不能是石头破碎，但是可以将破碎的石头吹向其他地方。这时教师便可以引出“侵蚀”的概念，在层层递进中帮助学生建立对知识的理解。
三、地理教学生活化，可以提高学生实践运用能力
地理知识学习的最根本目的便是将所学知识应用到实践中，同时这也是新课标对教师以及学生提出的要求[2]。所以在高中地理知识教学中，教师应当为学生们传授和生活联系紧密且对学生有用的知识，以此提高学生的运用能力。例如教师在教学有关旅游的知识时，教师便可以为学生们布置设计旅游计划的作业，让学生运用所学知识自主设计旅游计划，其中包括需要如何选择合适的交通工具、如何选择旅游景区、如何根据景区环境和气候选择合适的衣物等等，这些都是我们旅游中所遇到的问题，学生们需要根据所学知识并结合生活实际设计出一份合理、科学、有意义的旅游计划，以此提高学生的对所学地理知识的实际应用能力。
结束语：生活化教学在高中地理课堂中具有较为突出的教学优势，通过开展生活化教学活动，学生的地理学习能力、理解能力、应用能力以及解决问题的能力都能够得到有效提升，同时还能够使学生发现地理学习的乐趣所在。因此在高中地理课堂中，教师应当积极开展富有生活气息的地理教学活动，以此促使学生们更好的实现自我提升。
参考文献：
[1]吴艳萍. 高中地理教学生活化的重要性探讨[J]. 速读（下旬）, 2019, 000(006):112.
[2]王渊. 生活化教学在高中地理教学中的应用研究[J]. 读写算, 2018, 000(011):88.