张华
湖南省长沙市宁乡市宁乡一中 410600
摘要：核心素养渗透于教育教学的各个环节，以培养适合社会发展的全面人才为基础，贯穿于学生学习过程的始末。而高中政治核心素养作为枝干部分，也是符合新课程改革实施过程中关于学习能力的具体要求，高中政治核心素养更多关注学生的思想素质方面，有着自身学科特殊使命。在高中政治教学中发展学生的核心素养，围绕学生思想道德和个人修为方面的矫正，促进高中生的全面发展，从而使其更好地适应社会发展的需要。核心素养更加明确了高中政治教学的目标，把以“培养什么人，如何培养人”作为了教学活动的具体要求，确立了人本理念，从自我发展、社会参与以及文化能力提升等方面开展实施。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于高中政治核心素养的教学策略研究提出了一些建议，以供参考。
关键词：高中政治；核心素养；教学策略
引言
高中政治教师应该将单一的政治课程变得更加生动有趣，而且教师要努力将学生的生活与课本知识相映照，扩展学生的知识边界，拓展高中政治知识的外延，深化学生的学科素养与能力，将政治课堂打造得更具有综合性、高效性，提升教学质量。
一、浅议培养高中生政治核心素养的必要性
新时期经济迅猛发展、科技快速进步，面对文化的激烈碰撞与融合发展，让高中生意识形态也变得更加多元化。只有提升思政教育的实效性，才能对学生形成正确的价值引导。进而，积极落实“立德树人”根本任务，给学生未来迈向高等学府求学与发展奠定基础。毕竟，高中也是学生求知生涯、成长过程中较为关键的时期，而政治又具有提高学生意识形态能力的作用。基于核心素养背景下，提升高中政治课堂教学有效性，便是通过对多样教学方法的应用，以便于高中生理解与接受的方式，使其具有政治认同、科学精神、法治意识与公共参与能力。进而，让学生在增长知识的同时，认识到不同的社会制度与意识形态具有怎样的差别，马克思主义理论先进在哪里，新时代中国特色社会主义道路具有怎样的优势等等。帮助学生构建自身的知识体系，使其具有正确的信仰、远大的理想抱负。从青少年时期便在学生的心中种下对党和国家价值认同的种子，厚植爱国情怀，增强学生的法治意识与理论认同、道路认同等。使其拥有坚定地政治信仰，关注国家发展问题，形成技能报国意识。
二、高中生在政治课程中出现的问题分析
政治学科的特点是知识性较强，一些高中政治教师在教学的时候缺乏创新精神，采用的是一种“照本宣科”的朗读式教学，导致学生在理解上缺乏理解深度，难以真正进行教材概念的理解，学生的记忆效果就会下降，因为，背诵是建立在理解基础上的。
对于一些课本中出现的法律原理与常识，教师应该进行深入讲解，不应是机械的灌输，那样会造成学生的逆反心理和倦怠情绪。法律知识对于学生而言是难点，因此一些学生出现畏难情绪是正常的，教师要及时关注学生的动向，让学生感到学习中的乐趣，知道政治学科在实际生活中的应用。
三、基于高中政治核心素养的教学策略研究
（一）小组合作探究重点知识，形成学生归纳知识的能力
高中政治教师应该构建小组合作教学，指导学生合作学习，探究重点知识。小组合作探究式，即学生在学习政治课本知识时，教师仅给出少量例子，通过提出问题，让学生自主探究的一种教学模式。学生通过自由结组、提出质疑、小组讨论、合作交流、总结提升等一系列活动完成对知识的分析探究，归纳总结，加深了学生的情感体验，增强了教师与学生之间的沟通、学生与学生之间的沟通，激发了学生的思维，形成了学生归纳知识的能力。
（二）改革政治课堂教学评价，培养学生核心素养
教学评价是非常重要的教学环节，在培养学生核心素养方面至关重要，但是在过去的教学中往往会忽视教学评价，又或者是运用单一化的评价方法对学生进行考核，导致教学评价和核心素养教育相脱离。教师对学生的评价把更多关注点放在学生的学习结果层面，不会关注学生的学习过程，也不能够对学生在这一过程当中的情感态度与价值观目标达成情况进行评估，造成了评价片面的现状，也影响到学生核心素养的提高。所以在核心素养视野下，教师要对教学活动进行优化改进提升教学评价所占比重，并对教学评价方法进行调整。例如在教学求索真理的历程时，教师可以指导学生针对人的认识是怎样得到的展开热烈讨论，用辩论方法激发学生热情，并让学生在辩论实践中加强对理论知识的理解和感悟。在活动结束之后，教师则针对学生整个讨论过程进行综合评估，关注学生综合能力与核心素养的发展，同时还让学生成为评价主体，鼓励学生评价自己的表现，互相点评各自的优点和缺点。
结束语
综上所述，为了做好教学衔接，促进学生的成长，使其坚定理想信念、关注时代发展问题，应提升高中政治教育的实效性，培养学生良好的政治核心素养。作为高中政治教师，一方面应重视创新授课模式，在课堂中灵活运用多元化施教模式，激发学生良好的政治学习兴趣；另一方面，应使政治教学能够更好地面向全体学生，在促进教学提质增效的基础上，让学生们都能在课堂学习中有所收获、展开深入思考，使其形成自学意识。进而，让学生不仅能够在政治考试中获取理想的成绩，还应使其在学习中理解政治学科的内涵，感受教学熏陶。
参考文献
[1]张娇娇.基于核心素养的高中政治教学策略[J].新课程(下),2019(05):56.
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