范小勇
清远市佛冈县城东中学 广东省清远市511600
摘要：在初中学生学习物理的过程中会出现共性错误的问题，学生虽然物理知识点能够熟练的记忆，物理公式也能背出来，但知识点不能灵活运用，学习物理知识的时候，不能够举一反三，对于有些复杂的物理题目题意也是读的一知半解，考虑的不周到，以至于对物理知识没有达到巩固学习的效果，物理课堂教学的主要目的就是提高物理教学的学习效果，教师进行有效地讲解和学生有效地练习相结合的教学模式，是促进初中物理教学质量提高的有效手段，并且在学生学习物理的过程中总会出现典型错误类型问题，就可以将其汇总起来，进行错误展示，使学生在掌握知识的同时，对自我认知有了不同程度的提升。
关键词：讲练结合；错误展示法；构建；高效物理课堂
引言：构建高效的物理教学课堂，以“讲练结+加错误展示”的方法进行教学，不仅能使学生在教学课堂上更有成效的记住物理知识点，还能够使学生从不会的物理困境中解脱出来，能够提升学生课堂学习效率，而且与传统初中物理教学模式相比，讲练相结合的教学方式，更有利于师生之间的互动，更有利于促进学生学习成效的提升，符合初中学生该年龄段身心发展的特点。物理教师在教学过程中要注重教学方式的创新改革，创设多样化的教学课堂，以满足学生学习的需求，提高学生学习效率，进而构建高效的物理课堂。
一、“讲练结合+错误展示法”构建高效物理课堂的意义
初中物理教学不仅仅是教师对课程的讲解，也是学生和老师之间交流、互动的过程，并且在物理教学上，教师必须要给学生提供更多的实践操作练习的机会，确立“讲练结合+错误展示法”相结合的教学方式，是一种物理教学实效性很强的教学方式，物理课堂上教师以“讲练结合+错误展示法”相结合，所谓的讲练结合就是教师讲授，对经常会出现的错误类型进行例题讲解，或者对错误实验进行示范，再结合学生的练习，在学生的脑海里加深印象，再根据教学目标有机统一起来，使之两种教学模式相互促进，进而快速实现教学质量提高的目标。教师要以学生为主体，教师处于主导的地位，以练习为主线，促进学生思维的发展，使学生在对知识更进一步掌握的情况下，提高自我认知，使学生能够准确地把握自己对学科知识掌握的情况，进而有方向的找到学习的目标[1]。
二、“讲练结合+错误展示法”构建高效物理课堂的措施
（一）知错改错，促进学习能力提升
“知错改错”是一种较为实用的教学方式，是指学生在学习中发生错误时，教师不会直接指出学生的错误，而是根据学生的错误，引导学生发现错误并加以改正，使学生了解到自己的错误类后，对错误产生深刻的印象，并且在老师引导帮助下加以改正，在实际教学过程中，这种教学方法很容易启发学生知晓错误，并激发学生改正错误的想法，提高学生学习的成效[2]。例如，在学习粤教沪科版八年级下册《怎样认识力》时, 1.学生易把平均速度误以为是速度的平均值，其实，平均速度是总路程与总时间的比值，不是几段速度的平均值。2.错以为做匀速直线运动的物体速度是改变的。正确的是：匀速是指速度不变，直线运动是指沿着直线运动。3.错以为质量变化时，密度就一定改变。正确的是：密度大小取决于物质本身，与质量、体积无关，只与物体的材料、温度、状态有关。4.错以为重力加速度g值是不变的。正确的是：重力加速度g与纬度和高度有关，纬度越高，g越大；高度越高，g越小。
（二）追溯错误根源，增强感悟
学生在学习物理的过程中，往往兴趣是学生学习物理的最好的动力，对于对物理感兴趣的同学往往会更乐于在学习的过程中追溯物理问题的根源，出现错误时，学生也更乐于进行反复思考，找出错误原因，并努力找到正确的解题方法，对于物理实验，学生也乐于进行实践操作，并对实验操作充满了探究的欲望，在实验过程中能够努力探求实验结果，因此，初中物理教师在教学的过程中要努力激发学生学习物理的兴趣，鼓励学生按照一定正确的方向进行积极探索物理知识的学习[3]。例如，在学习粤教沪科版八年级下册《认识压强》时,教师应用生活中的事例，进行举例:房屋建设中，楼层修的越高，楼层对地面的压力也就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地面的压力也就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，所以修建高楼，必须要加宽地基，以减小楼房对地面的压强。压强的知识学生在生活中接触的比较多，但这个概念相对较为陌生，举用生活中的例子，可以激发学生的兴趣，促使学生积极主动地加入到学习课堂中去。
（三）实施精讲，促进教学的发展
教师在物理课堂上要注重教学的精心设计，教师是教学活动的组织者，要充分发挥教师的引导学生学习的能力，教学内容要上选取重点内容，学生难以解决的共性问题，进行精心讲解，透彻剖析，追根溯源的讲解，使学生加强对知识点的理解，并且老师在讲解的时候要创造一种精神振奋的讲解氛围，吸引学生的注意力，能够调动学生的脑筋进行认真思考问题，使学生茅塞顿开，可以提高学生接受知识的能力，同时，也可以提高学生分析问题及解决问题的能力，并且能够促进教学质量的提高。
结语
总之，“讲练结合+错误展示法”在初中物理教学中占据着重要的地位，教学和练习相结合，对学生容易出现错误的共性问题进行着重讲解，促使学生提升学科的自我认知，进而使学生确定学习的方向，有助于提高学生思维能力和学习能力。
参考文献
[1]姜冬艳.构建初中物理高效课堂[J].中学生数理化（教与学）,2018:52.
[2]宁其锦."初中物理高效课堂的构建."教育(周刊)?.(2019):74-74.Print.
[3]宁其锦.初中物理高效课堂的构建[J].教育(周刊),2019:74-74.