于倩
河北省廊坊市安次区 廊坊市第十二中学 065000
摘要:在英语教学中,学生需要经过听、说、读、写四个方面的学习与锻炼,而听说这两部分占据着英语教学中重要的地位,对学生的未来全面发展具有重要的教育意义和作用。而听说课则是初中英语教学中的一种常见课程,主要是培养学生的听与说,锻炼学生的语言表达和语言思考能力,还能在一定程度下,实现学生英语综合素质的提升。而续作教学方式的有效运用,可以起到学生想象力的培养以及学生主动性和自觉性的锻炼,进而提高学生的综合实力。对此,本文就对听说课运用续作的课例探析进行探讨,希望能够帮助到同行教师。
关键词:初中英语;听说课;续作;课例探析
正文:英语是一门语言类学科,是让学生将所学知识运用到生活实际中,运用英语知识与人进行相互交流,了解他们的需求,以便更好的实现自身价值的提升。但是,就当前的教学实际来说,很多初中英语听说课将知识与听说分立开来,只注重锻炼学生的英语学习能力,为了提高学生的英语成绩,缺乏语境、目标、学情等,学生并不能将知识充分运用,失去了锻炼机会。毕竟,作为听、说这两种语言形式来说,是进行口语锻炼的重要方式,是不可缺少的重要部分。如果将续作的教学方式运用到英语听说课中,是课堂教学方式的创新,能够实现学生对知识记忆的积极性,将会影响到学生后续的学习与发展。而如何开展课例探析,就成为当前教师需要关注的方向。
一、启发式的课堂导入,增强兴趣
在任何课堂教学的过程中,导入教学的重要性不言而喻。作为教学的开始,导入环节具有承上启下的功能,一个有趣的导入方式,可以将学生的注意,从课间的愉悦状态转移到课堂教学中,帮助学生更好的面对教师,能够快速进入到课堂教学活动中,进行知识的深入学习和探究,提高自己的学习能力。另外,一个具有高质量的导入方式,还能在一定程度上,让学生了解本节课的知识内容,可以实现学生思维的有效启发。因此,在初中英语听说课的教学中,教师可以运用续作,开展启发式的课堂导入,给学生带来一种生动的学习环境,带动学生的兴趣发展,让学生更加自觉的想要加入到学习活动中,提高学生的学习效果。
例如,在学习“Unit4 What's the best movie theater?”这部分英语知识的时候,在听说课导入学习的环节中,教师可以灵活利用多媒体技术,通过资源众多的互联网中,找出一些与本篇文章有关的视频内容和影视资料,并以直观的方式展示给学生,以趣味的方式吸引学生的注意,以此来带动学生的兴趣发展,能够使学生自愿进行听说的联系。然后,当教师将相应的视频展示给学生后,可以让学生从原声的英语中,学习相关的知识。并且,教师让学生进行自由想象,以启发的教学方式,帮助学生拓展自己的学习思维,提高学生的英语学习能力。通过在听说课教学中运用续作,给学生启发式的课堂导入,一方面可以培养学生的兴趣,学生的主动行更高,学习更加积极;另一方面,可以增强学生的想象力,提高学生的英语思维,为有效教学的构建打造基础。
二、探究式的课堂教学,以听助说
在听说课的教学中,学生不仅要通过英语的听力中,掌握相应的英语知识,同时,还需要将自己听到的内容,结合自己的理解、知识与想法,并以英语语言的方式说出来,让其他学生或者教师懂得自己想要表达的内容,进而提升自己的英语学习能力。将续作的教学方式运用到英语听说课中,可以利用探究式的教学策略,让学生在相互探究和深入分析的过程中,对英语知识进行有效掌握,以此来记住英语内容,丰富自己的英语内涵。因此,教师通过开展探究式的课堂教学,以听的方式,帮助自己更好的进行语言输出,提升自己的英语综合能力。
例如,在学习“Unit4 What's the best movie theater?”这部分英语知识的时候,教师可以利用小组学习的方式,通过组件学习小组,设计相应的小组任务,让学生完成小组任务的方式,来开展探究式的课堂教学。在英语教学中,教师合理安排学生的分配,提出学习方向,如,当学生听玩原本的英语语言后,可以尝试让学生将自己的想法分享到小组中,并在小组的相互整理中,对文章进行续说。而这样的学习方式,既能够锻炼学生的口语表达能力,还能在探究式的教学过程中,对英语知识进行有效记忆和掌握,从而提高学生的综合能力。
三、开放式的课堂结尾,丰富想象
学习知识的过程,不仅仅是将知识进行脑中的印刻,同时,还需要让学生将知识更好的运用到生活实际中,解决生活中出现的问题,实现自身的价值与能力。续作在初中英语听说课的有效运用,可以给学生带来一种开放式的体验,让学生在自由的想象中,对原本的文章继续创作。这不仅可以丰富学生的想象,还能增强学生的写作积极性,在一定程度上影响到学生未来读写能力,有助于写作能力的培养与提升。因此,教师可以在听说课的结尾,给学生营造一种开放式的内容,让学生发挥自己的想象,提高学生的创造能力。
例如,在学习“Unit4 What's the best movie theater?”这部分英语知识的时候,当完成这篇文章的时候,在课堂结尾的时候,教师可以通过利用表演的方式,让学生自由结组,并按照文章的内容和自己的想法,灵活运用肢体语言,将故事内容进行表演出来。同时,需要学生相互提问What's the best movie theater?等句式,帮助学生更好的掌握这部分英语知识。当然,为了能够刺激学生的语言神经,让学生大胆张开口,教师灵活运用游戏的方式,让学生在有趣的游戏体验中,丰富对学科的情感,强化学生的兴趣度,从而提高学生的积极性。学生在这样的学习方式下,不仅提高了自己的想象力,还能锻炼自己的口语能力,从而实现英语听说课教学效果的有效提升,真正实现有效教学的构建。
总而言之,想要实现有效的初中英语听说课,提高学生的听说能力,不能离开教师教学方式的不断创新,要充分了解学生的实际情况,要找到学生的学习兴趣点、学生所认同的具体内容,要设计出贴合学生的教学内容,真正做到学生喜爱学、能够学的教学手段和教学方式。只有这样,学生才会在听说课中主动锻炼自己的听说能力,积极进行英语知识的学习,从而实现英语综合能力的整体提升,为学生未来的全面发展打造相应基础。
参考文献:
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