于倩
河北省廊坊市安次区 廊坊市第十二中学 065000
摘要：在英语教学中，学生需要经过听、说、读、写四个方面的学习与锻炼，而听说这两部分占据着英语教学中重要的地位，对学生的未来全面发展具有重要的教育意义和作用。而听说课则是初中英语教学中的一种常见课程，主要是培养学生的听与说，锻炼学生的语言表达和语言思考能力，还能在一定程度下，实现学生英语综合素质的提升。而续作教学方式的有效运用，可以起到学生想象力的培养以及学生主动性和自觉性的锻炼，进而提高学生的综合实力。对此，本文就对听说课运用续作的课例探析进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
关键词：初中英语；听说课；续作；课例探析
正文：英语是一门语言类学科，是让学生将所学知识运用到生活实际中，运用英语知识与人进行相互交流，了解他们的需求，以便更好的实现自身价值的提升。但是，就当前的教学实际来说，很多初中英语听说课将知识与听说分立开来，只注重锻炼学生的英语学习能力，为了提高学生的英语成绩，缺乏语境、目标、学情等，学生并不能将知识充分运用，失去了锻炼机会。毕竟，作为听、说这两种语言形式来说，是进行口语锻炼的重要方式，是不可缺少的重要部分。如果将续作的教学方式运用到英语听说课中，是课堂教学方式的创新，能够实现学生对知识记忆的积极性，将会影响到学生后续的学习与发展。而如何开展课例探析，就成为当前教师需要关注的方向。
一、启发式的课堂导入，增强兴趣
在任何课堂教学的过程中，导入教学的重要性不言而喻。作为教学的开始，导入环节具有承上启下的功能，一个有趣的导入方式，可以将学生的注意，从课间的愉悦状态转移到课堂教学中，帮助学生更好的面对教师，能够快速进入到课堂教学活动中，进行知识的深入学习和探究，提高自己的学习能力。另外，一个具有高质量的导入方式，还能在一定程度上，让学生了解本节课的知识内容，可以实现学生思维的有效启发。因此，在初中英语听说课的教学中，教师可以运用续作，开展启发式的课堂导入，给学生带来一种生动的学习环境，带动学生的兴趣发展，让学生更加自觉的想要加入到学习活动中，提高学生的学习效果。
例如，在学习“Unit4 What's the best movie theater?”这部分英语知识的时候，在听说课导入学习的环节中，教师可以灵活利用多媒体技术，通过资源众多的互联网中，找出一些与本篇文章有关的视频内容和影视资料，并以直观的方式展示给学生，以趣味的方式吸引学生的注意，以此来带动学生的兴趣发展，能够使学生自愿进行听说的联系。然后，当教师将相应的视频展示给学生后，可以让学生从原声的英语中，学习相关的知识。并且，教师让学生进行自由想象，以启发的教学方式，帮助学生拓展自己的学习思维，提高学生的英语学习能力。通过在听说课教学中运用续作，给学生启发式的课堂导入，一方面可以培养学生的兴趣，学生的主动行更高，学习更加积极；另一方面，可以增强学生的想象力，提高学生的英语思维，为有效教学的构建打造基础。
二、探究式的课堂教学，以听助说
在听说课的教学中，学生不仅要通过英语的听力中，掌握相应的英语知识，同时，还需要将自己听到的内容，结合自己的理解、知识与想法，并以英语语言的方式说出来，让其他学生或者教师懂得自己想要表达的内容，进而提升自己的英语学习能力。将续作的教学方式运用到英语听说课中，可以利用探究式的教学策略，让学生在相互探究和深入分析的过程中，对英语知识进行有效掌握，以此来记住英语内容，丰富自己的英语内涵。因此，教师通过开展探究式的课堂教学，以听的方式，帮助自己更好的进行语言输出，提升自己的英语综合能力。
例如，在学习“Unit4 What's the best movie theater?”这部分英语知识的时候，教师可以利用小组学习的方式，通过组件学习小组，设计相应的小组任务，让学生完成小组任务的方式，来开展探究式的课堂教学。在英语教学中，教师合理安排学生的分配，提出学习方向，如，当学生听玩原本的英语语言后，可以尝试让学生将自己的想法分享到小组中，并在小组的相互整理中，对文章进行续说。而这样的学习方式，既能够锻炼学生的口语表达能力，还能在探究式的教学过程中，对英语知识进行有效记忆和掌握，从而提高学生的综合能力。
三、开放式的课堂结尾，丰富想象
学习知识的过程，不仅仅是将知识进行脑中的印刻，同时，还需要让学生将知识更好的运用到生活实际中，解决生活中出现的问题，实现自身的价值与能力。续作在初中英语听说课的有效运用，可以给学生带来一种开放式的体验，让学生在自由的想象中，对原本的文章继续创作。这不仅可以丰富学生的想象，还能增强学生的写作积极性，在一定程度上影响到学生未来读写能力，有助于写作能力的培养与提升。因此，教师可以在听说课的结尾，给学生营造一种开放式的内容，让学生发挥自己的想象，提高学生的创造能力。
例如，在学习“Unit4 What's the best movie theater?”这部分英语知识的时候，当完成这篇文章的时候，在课堂结尾的时候，教师可以通过利用表演的方式，让学生自由结组，并按照文章的内容和自己的想法，灵活运用肢体语言，将故事内容进行表演出来。同时，需要学生相互提问What's the best movie theater?等句式，帮助学生更好的掌握这部分英语知识。当然，为了能够刺激学生的语言神经，让学生大胆张开口，教师灵活运用游戏的方式，让学生在有趣的游戏体验中，丰富对学科的情感，强化学生的兴趣度，从而提高学生的积极性。学生在这样的学习方式下，不仅提高了自己的想象力，还能锻炼自己的口语能力，从而实现英语听说课教学效果的有效提升，真正实现有效教学的构建。
总而言之，想要实现有效的初中英语听说课，提高学生的听说能力，不能离开教师教学方式的不断创新，要充分了解学生的实际情况，要找到学生的学习兴趣点、学生所认同的具体内容，要设计出贴合学生的教学内容，真正做到学生喜爱学、能够学的教学手段和教学方式。只有这样，学生才会在听说课中主动锻炼自己的听说能力，积极进行英语知识的学习，从而实现英语综合能力的整体提升，为学生未来的全面发展打造相应基础。
参考文献：
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