包巴力吉1 包哈顺2
1.内蒙古锡林郭勒职业学院机械与电力工程系 2.内蒙古锡林浩特市蒙古族中学高中物理组
摘要：我国正在大力推动现代化发展，高职作为培养电工电子人才，向社会输送电工电子人才的主要阵地，理应重视课堂教学的创新，为此，高职教师需要积极在教学中应用行动导向教学模式，通过行动导向教学模式革新学生的视野，激发学生的创新意识，帮助学生增强对电工电子的全面认识，积攒下更多的知识经验，学会将自己的所学所知有效投入到国家现代化建设中。
关键词：电工电子；行动导向；教学模式
一、浅析电工电子教学中行动导向教学模式现状
在教学中，教师对学生存在重要的引导和指示作用，怎么学习、理解、吸收及运用知识，都需要在教师的指导下完成。如果在教学时，教师的引导作用没有顺利发挥的话，无论教学模式再怎么优越和出色，学生都不能将课本知识运用熟练，对学生的身心成长和能力成长也不会带来任何好处。但如果能够在很好的引导作用前提下开展教学，那么教育情况将会大不一样，通过行动导向教学模式，学生在学习过程中可以得到很好的教育与指引。这是因为高职电工电子教学的教育性质特殊，在实际教学中更加重视对学生技能的训练和培养。而行动导向教学模式的最大优势在于其具备充分的创新性与自主性，该教学方法以两个方面为切入口：
（一）第一个方面是教学活动，通过教学活动引入最新的电工电子技术，启发学生的创新思维，鼓励学生对专业技术技能积极创新，能够解决在常规学习活动中，学生对课本知识探究时的局限性，更好的帮助学生抓住新事物的要点，引导学生在已有的学习经验、学习认知、学习方法上做全面创新，攻克学习难题。
（二）另一个方面是创新意识，在行动导向教学模式中，教师可以通过积极引入全新的电工电子设备，帮助学生体验模拟性和研究性学习方式，并将其与现有学习方式做全面对比，从而使学生在行动导向教学模式得到更为巨大的进步。
二、关于实施行动导向教学模式的策略分析
（一）学校高度重视实训基地的建设
实训基地是对电工电子专业学生进行实践教学的重要途径。因此，对于实训基地的建设应当引起学校的高度重视。学校应加强与政府、相关企事业单位的交流与沟通，争取赢得政府的支持以及相关企事业单位的合作，从而赢得更多优惠政策和资金用于实训基地建设，构建政府+企业+学校的多维一体基地建设新模式，通过建立与电工电子专业相匹配的、数量充足的实训基地，更好地满足电工电子专业学生专业实习需要。学校可以建立“学研结合型”实训基地。学校应将自身专业技术优势充分利用起来，组织电工电子专业教师开展教学科研相关活动，让教师一边进行教学工作，高职一边进行研究工作，从而将两者结合企业对电工电子专业学生予以教学，相信必定能够取得令人意想不到的效果。同时还可以让学生参与到教学科研活动中来，高职在电工电子专业教师的指导下，开展相关理论课题与实践课题研究，从而有效培养电工电子专业学生的技术科研能力以及相关新技术的推广应用能力，高职以科技为先导，借科技促生产，将师生科研成果转化为实实在在的生产力，构建科研、教学以及生产三者同步发展的电工电子行动导向教学模式。
（二）解教学的知识切入点，制作行动导向教学的文稿内容
高职教师在电工电子教学中运用行动导向教学之前，需要对所教授的教学内容进行全面的研究分析，了解教学的知识切入点，联系学生的专业实际，制作行动导向教学的文稿演示内容。教师在进行教学讲解时，要注重教学内容的针对性，不要以偏概全，一股脑的将教学内容全部展现在学生面前，应该由浅入深，循序渐进，先从最基本，最简单的知识点入手，引导学生学习，通过学生的主动思考，在教师的引导下进行下一步的更深层次的探索。高职学校的教学是以职业技术学习为主，数学又是职业技术发展的基础，所以教师在进行高职电工电子教学时应该明确学生学习数学的目的性。
教师对知识点的选择要有针对性和层次性，高职以便于学生根据自身情况选择适合自己的教学资源进行学习，学生通过自身对知识点的掌握情况的分析和评估，自主选择某个知识点的视频回放，通过回放加强对该知识点的掌握，这样既节省了学习时间，又提高了学习效率。
教师在教学前对教学内容中知识点的准确提取为课堂教学提供了保障性的指导。教师针对知识点进行行动导向教学设计准确引导学生进行学习，充分调动学生自主学习的积极性，利用行动导向教学帮助学生进行自主探究式的学习。
（三）校企合作成为双方共同内在需求
不论是社会还是企业，要想发展，那么就离不开合作与竞争，通过合作与竞争才能够为其发展注入活力。在经济全球化的形势背景下，各个电气企业在日趋激烈的市场竞争中要想获得生存的空间以及更进一步的发展，那么就离不开技能型、创新型人才的支持。对于学校而言，要想发展，要想培养出来的学生能够更好地契合电气企业需要，高职那么也需要与电气企业加强交流与合作，那么校企合作无疑成为双方的共同内在需求。但需要注意的是，在产教融合越来越普遍的大环境，学校与相关电气企业的合作自然也需要向着多元化、深层次方向转变。
学校和企业双方应共同建立人才流动双向机制、双向挂职锻炼机制、横向联合技术研发机制、专业建设激励机制等，形成校企互聘共用的双导师管理制度。新的教学模式必然要求有新的教学管理制度，为更好地落实行动导向教学，学校应和合作企业双方组织相关人员，针对行动导向教学开展过程中的管理问题进行共同研讨协商，建立于学校专业和企业岗位所适应的新的教学管理制度，并在制度中规定新的弹性学制管理办法和学分制管理办法。
结束高职语
综上述，电工电子是科学技术更新、现代社会进步过程中的永恒主题，提升电工电子教学质量，培育综合化的电工人才，是构建科技化未来的重要一环。行动导向教学法作为实用性型课堂教学模式，有利于培养学生的工作能力，为学生出入社会，参与岗位工作打下结实的基础。故教师需要探究和明确行动导向教学法在高职电工电子教学中的应用意义及方法，为高职学生就业能力的提升和工作能力的增强奠定结实基础。
参考文献
[1]行动导向教学模式在职业学校电工电子教学中的运用[J].刘晓娟.内江科技.2020(12)
[2]试论高职电工电子教学中行动导向教学模式的应用[J].熊宝清.中国新通信.2020(08)
[3]行动导向教学模式在电工电子教学中的运用[J].赵洪涛.南国博览.2019(02)