何克边
湖南省永州市工业贸易中等专业学校 425312
摘要：随着社会的发展，对中职教育的要求越来越高，体现中职教育质量的专业课程教学质量的标准也逐渐提高。因此，教师必须不断提高专业课程教学的质量，并使用学生喜欢的方法来开展知识内容和专业技能的传授。在汽修专业的教育教学的实际过程当中，教师必须引导学生认识到学习汽修专业知识的重要性和必要性，使学生可以在自我意识和监督下致力于学习。只有这样，学生才能主动参与教学，在课程的开展当中获得进步和成长，了解学习的含义并实现真正的进步。
关键词：中职教学；汽修专业；教学质量；提升策略
如何在有限的时间内吸引学生学习更多的专业知识和更高的专业技能是教师要考虑的重要问题。本文基于中职汽修专业课程教学的实际开展出发，从多个方面对提高汽修专业课程教学质量进行了分析和探讨。
一、开展知识竞赛，激发学习欲望
学生在学习期间普遍较为希望得到教师的认可。为此，教师可以组织学生在教学中开展专业知识竞赛活动，通过多元化的知识竞赛内容以便形成良好的专业知识学习氛围和建立良好的竞争关系，加深学生的学习印象，给他们搭建一个自我表现的平台，让他们在课程中表现得更好，从而有效地形成学习的外部动力，提高学习专业知识的兴趣。这样，学生可以在竞赛的驱动下积极参与学习，任课教师可以充分利用他们的学习主动性，并加强对竞赛的指导，可以为建立高质量的专业课程教学打下坚实的基础。
例如，汽修专业在正常的专业课程教学当中举行知识竞赛。教师课前公布赛项与赛制，给学生一定的时间进行自学和知识准备，让学生充分储备所学的知识，并在自学或预习期间实现对于知识的强化。课堂中安排一定的时间进行竞赛活动，可以采用将学生分成几个小组每个小组赋予相同的分数，以快速抢答的形式回答老师提出的问题。如果学生给出的答案不正确，则该分数将被扣除，最终分数将根据小组分数水平确定。教师可以问一些基础的知识，诸如现代汽车之父一样？什么时候以及谁发明了第一辆内燃机车？内燃机的出现在汽车发展史上意味着什么？通过这种最简单的竞赛形式来引起学生的好胜心，激发学生在当前阶段下对于课程知识内容学习的自信心。
二、尊重学生主体，开展项目学习
随着当前中职学校课程建设和改革的不断实施，对教师的教学工作提出了新的要求。教师不仅通过教育活动充分提高学生的学习能力，而且还必须充分尊重学生在学习中的主体作用，鼓励学生更好地行使主观能动性，更好地开展独立学习。在传统的中职专业课程教学中，教师过于主导学生的学习，虽然这一情况在短期内可能不会严重影响学生的自身发展，但是当学生接受一定时间的被动学习后，往往会逐渐对专业课程失去兴趣。
在当前教育改革和课程改革实施的大背景下，教师必须逐步从传统的绝对领导者转变为学生学习的引导者和指导者，并充分引导学生发挥主观能动作用，激发学生积极参与学习的兴趣和热情，使学生更容易融入专业知识和专业技能的学习当中，通过强化项目教学方法的应用，以改变“教师讲，学生听”被动的教学模式，让学生主动参与项目实施的过程当中、自主协作、不断探索创新，为学生的成长奠定坚实的基础。
例如，在引导学生学习汽车构造相关的知识内容时，教师应改变自己是理论知识输出主体的行为，而是在课前为学生设计不同类型的学习主题，让学生可以结合自己的需求来进行学习，诸如“车身构造知识模块”可以设计成“轿车的车身构造”，“客车的车身构造”，“货车的车身构造”等项目，让学生可以根据自己的兴趣点作出独立的选择。其次，在实训环节中，老师不再强调示范活动，而是让学生花费时间独立探索，以增强学生独立解决实践问题的能力。
三、教师有效激励，树立学习信心
自信心是学生在学习与生活中十分重要的一项内容，这对学生来说非常重要。因此，教师在专业课程教学中结合学生的知识和技能成长情况，应给予适当的鼓励和称赞，以帮助学生建立学习信心和帮助他们更全面地了解自己、评估自己。这样，学生就有动力和热情去致力于专业知识内容和专业技能的学习，有效地提高他们的学习效率。
以“发动机的类型与构造区别”这一课题知识为例。首先，教师可以根据不同类别的发动机特点设置相关问题，然后引导学生进行预览，并找到可以回答的简单问题，让学生能够快速回答。老师在这一过程中要指导学生进行交流和互动，鼓励学生通过回答问题来分享他们学到的知识。在这个过程中，有相当一部分学生虽然理解了大部分知识内容，但是他们害怕回答问题，害怕自己回答错误被同学嘲笑，这是缺乏信心的典型表现。这时候就需要能够及时地鼓励那些怕回答问题的学生，以便学生可以纠正自己存在的问题。对那些积极回答问题的学生给予充分的鼓励和赞美，让这部分学生能够对于接下来的学习抱着充足的信心。这样，教师通过这种有针对性地开展教学，使班上所有学生都可以放心学习和探索，为提高学生的学习质量打下基础。
综上所述，当前汽车行业对从业人员的素养要求较高，因此，中职汽修专业为了获得更好的教学质量和实现学生综合素质的发展，汽修专业教师应该不断学习和完善自己，全面提高自身的教学能力、汽车专业论知识和汽修专业技能。同时，教师还要必须从教学的现实出发，从学生的角度来看问题，通过充分调动学生的主观性以及主动性来营造积极的学习氛围，通过积极的措施鼓励学生参与到专业课程学习当中，为提高汽修专业课程教学质量奠定坚实的基础。此外，学生应做出相应的努力，始终保持良好的学习态度，并在出现问题时寻求老师的建议，以确保知识学习的连续性。
参考文献：
[1]余立科.提升中职汽修专业实训课教学成效的探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，000（027）：84-84.
[2]李磊.浅谈中职汽修专业学生实训教学的问题与对策[J].报刊荟萃（下），2018（10）：50-50.