冯红霞
山西省长治市沁县春苗幼儿园 046400
摘要：受传统应试教育的影响，很多幼儿园的学前教育中都在过早地对幼儿进行“小学化”的教育，过早地教授幼儿小学知识，虽然能让幼儿提早掌握牢记更多文化知识，但却不利于幼儿智力思维的发展，久而久之容易使得幼儿厌学，心理压力增大，从而影响幼儿的身心健康发展。提早的小学化教育，使得幼儿在幼儿园中没有更多的精力和时间来参与科学游戏。近年来随着教育改革的深化，一些幼儿园已经开始通过科学游戏来践行学前教育，旨在以科学有趣的游戏带动幼儿的好奇心、好动心，顺应幼儿身心发展的趋势，从而促进幼儿健康成长。
关键词：科学游戏；幼儿园；学前教育
科学启蒙教育是学前教育的重要教育内容，而科学游戏则是学前教育阶段对幼儿实施科学启蒙教育的主要途径。在科学游戏的设计与实际开展过程中，部分教师会将游戏“小学教学化”，即更加注重游戏的教学性，而忽视了幼儿在游戏中的乐趣以及幼儿的自主探索性，这样的科学游戏便难以取得预料中的效果。因此，教师在设计与开展科学游戏时，应关注幼儿天性的体现，使科学游戏的价值能够充分体现出来。
一、科学游戏的含义
陶行知先生曾经说过：提倡科学，就是要提倡玩小把戏，提倡玩科学的小把戏。科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。这里所谓科学把戏，其实就是科学的游戏。那么什么是科学游戏呢？科学游戏顾名思义是指没有特定的模式，会穿插一些科学有趣的知识在游戏过程中，以游戏来吸引和带动人的好奇心、注意力，进而激发人对生活中的事物进行了解和思考。表现在幼儿园的学前教育中就是通过与幼儿进行一些有趣的游戏，合理加入具有科学性、启蒙性的知识，在愉悦的游戏氛围中引导幼儿了解和感受各种有趣的事物，使幼儿在游戏中能逐步发挥自身的感官能力和想象力，进而促进幼儿思维能力和动手能力得到提高。
二、幼儿园学习教育中进行科学游戏的意义
首先，学前教育对幼儿来说具有极其重要的作用，而且幼儿可以通过学前教育的学习提升其动手动脑的能力。科学游戏在学前教育中的开展可以极大地提升幼儿在游戏中的乐趣，提升自身综合能力以及幼儿的认知水平。科学游戏重游戏但也不失科学，对于科学游戏来说，在每次的游戏中都可以很好地锻炼幼儿对游戏方面的认知，提升幼儿对游戏规则的理解能力。科学游戏的开展可以更好地让家长了解幼儿在游戏时的心理过程，以及当幼儿遇到问题时的处理方式，或是害怕什么和对什么更加感兴趣等。通过这样的方式可以让家长更好地了解幼儿，了解幼儿的缺点并及时作出解决方案。
三、科学游戏在幼儿园学前教育中的应用策略
3.1游戏设计应当遵循符合幼儿身心特点的原则
游戏教学法的目的是帮助幼儿学习知识并促进其全面发展。因此，教师要立足于实际情况，无论是从游戏强度还是游戏类型方面，游戏的设计要符合幼儿的年龄特点以及身心特质。例如，经典幼儿游戏“老鹰抓小鸡”中，从幼儿方面来看其对于这种游戏具有非常大的参与兴趣；从教师层面来看，其在游戏过程中可以让幼儿学习很多知识与道理，比如老鹰与母鸡的身份，小鸡如果不想被老鹰叼走该怎么做等，由此可以延伸为平时在家需要听妈妈的话以及遇到坏人之后应该怎么做等，既能愉悦幼儿的身心，又能将知识与道理以通俗易懂的方式教授给幼儿。
3.2设计寻找生活中自然的游戏
其次，教师可以基于幼儿的生活环境开展亲自然的游戏。在城市中，许多幼儿园因不具有足够的资金，导致教师普遍带领幼儿前往位于市郊的湿地与公园。因此，教师应选择可以替代的场地，比如生活小区。近些年，由于人们对生活环境的重视，各个小区中的绿化建设得到了重视。教师便可以选择离幼儿园较近的小区，与物业、业主进行沟通，然后以安全的方式带领幼儿前往小区中进行亲自然游戏。比如，在这种亲自然的游戏中，教师可以为幼儿布置一些简单的任务：保持安静，观察小区中有多少种小鸟；细心观察，数一数花坛中有多少种花朵等。同样，教师也需要对幼儿的行为进行监管与拍照记录。在组织幼儿参与这两类游戏之后，教师还需要设计开展室内总结活动。教师需要整理所拍摄的照片与视频，将其中的植物、幼儿的实践行为分开，然后结合幼儿自身收集的材料，对幼儿进行植物种类、科学研究方法的教育。
3.3根据年龄开展科学游戏
对于如何开展科学游戏的问题，首先需要考虑幼儿的年龄问题，因为幼儿的年龄不同代表着不同的成长阶段，不同的成长阶段具有不同的认知能力等。年龄不同对于家长的要求是要全面掌握幼儿的认知能力等方面，这样的话幼儿才能够在不同的方面和不同的年龄阶段进行不同的知识能力提升。在学前教育方面，部分学者研究认为，年龄与幼儿的心理特点，以及幼儿的内心承受能力都是息息相关的，因此，结合幼儿的年龄对幼儿开展不同的游戏是十分有必要的。值得家长注意的是，游戏可以带给幼儿乐趣，可以利用科学游戏增进与幼儿的感情，但在这同时，也有一些弊端。对于幼儿来说，合理地的游戏开展可以提升幼儿的综合实力，而游戏内容以及游戏时间的安排都会对幼儿产生影响，幼儿很有可能对于游戏产生过分依赖，这也是为什么要结合年龄开展游戏的原因。
结束语：
综上所述，学前教育受到越来越多人的重视，根据幼儿的身心特点采取相应的科学游戏，可以实现“寓教于乐”的教学目的，不仅可以起到开发心智、启蒙思维的作用，还可以提升幼儿的学习积极性与主动性，培养起学会通过知识探索问题并解决问题的好习惯。
参考文献：
[1]闻于红.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].求学,2020(36):39-40.
[2]高崴,袁庆侠.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].数码世界,2020(08):145-146.