郑周强
贵州省仁怀市二合学校 贵州省仁怀市564510
[摘要]国家教育体制的不断完善，解决了绝大多数学生的学习问题，面对特殊的、尤其是身处农村地区的学生，随班就读给予了这些学生和普通学生一样的学习机会。但现阶段，虽然特殊学生的上学问题得到了解决，但是学习的质量却难以得到保障，虽然有学生个体因素的问题，但作为任课教师，即学校的教育主体，需要承担起帮助学生解决外界学习障碍、引导学生健康发展的重任。
[关键词]农村学校；随班就读；有效策略
一、引言
随班就读工作能够有效展开，决定了每一个农村特殊学生能否健康快乐地成长。为了帮助广大教师更好地帮助随班生适应校园生活、获得全面的发展，本文将站在随班生的立场上，立足于随班就读模式中存在的问题，从随班就读的现实意义出发，就农村学校随便拿就读工作开展的有效策略进行探讨。
二、展开随班就读工作的有效策略
（一）健全随班就读制度
健全随班就读制度，完善随班就读形式的管理是开展这项工作的重要保障。首先，学校领导应当重视随班就读，并将其作为校园教学体制中的重要组成部分，不能因为其只是针对小部分学生，就忽视其的重要性。学校要依据教育部门下发的文件要求，根据学校学生的具体情况，制定符合自身学校学生发展的相关规定，包括随班就读的计划、目标、实施流程等，让随班就读能够更加科学和规范。此外，学校还应当成立随班就读工作研究小组，对随班就读的日常工作情况进行记录和改进，针对特殊情况，小组可以进行讨论，得出最佳的解决方案，学校在选取小组成员时，应当以开展随班教学班级的任课教师以及经验丰富的行政班子为主，将随班就读的工作任务进行明确分工，责任到人，构建一个相对完整的完整的就读体制，为随班就读的开展打下一个坚实的基础[1]。
（二）对教师进行相关培训
作为物理任课教师兼班主任，笔者认为这两种角色都有职责为随班就读工作的展开贡献出自己的力量，因为不仅在于让每一个学生获得健康的发展，单靠班主任一个人的力量是常常难以实现，而且让这些特殊的学生能够获得美好未就是每一个教师的责任。
所以，在此笔者认为学校需要及时更新教师的教育理念，尤其是本文中所针对的、相对落后的农村地区，这些地区的教育理念也相对滞后，忽视特殊学生的情况不在少数，因此，学校要树立素质教育下的教育理念，让每一个任课教师都能够意识到自己对学生的引导促进作用，给予那些随班就读的特殊学生更多的耐心和帮助，从而推进班主任随班教学工作的顺利开展[2]。此外，教学还应当对教师进行特殊教育的培训，不能将“特殊教育”知识的应用局限在特殊学校中，只有让教师掌握相关的专业知识，才能够了解特殊学生成长的阶段特征，进行更具针对性的教学，从而获得更好的教学质量。
（三）针对随读生进行补偿性训练
随读生在一定程度上都存在着身体上的缺陷，这就使得这些学生在基本的生活中也存在着许多困难，因此，针对随读生进行康复和补偿性训练对于他们而言是十分重要的。虽然对于处在农村地区的学校而言，康复使用器械和补偿性训练所需的资源十分有限，但是，学校和教师都可以在现有的基础上创造条件。在补偿性训练方面，学校可以以兴趣引导和培养为原则，根据随读生的情况，制定相应的训练方案，如有视障问题的学生听力就会格外灵敏，学校就可以对其进行音乐的补偿性训练，发掘其音乐潜能[3]。在康复训练方面，学校可以通过网络和相关人员取得联系，获得专业康复方法，也可以从家长处获取随读生的康复训练需求，充分利用学生的课余时间，帮助随读生进行生理上的恢复。
（四）注重随读生的心理健康问题
随读生因为身体上的缺陷，往往都会出现自我否定，贬低自身价值的情况，这就导致这些学生十分容易产生自卑消极的情绪。此外，在农村地区，学生的基础素质相对较低，身处普通学校的特殊学生常常会受到其他学生的嘲笑、不公平对待，严重的甚至可能演变为校园暴力，这对于学生当前阶段的学习以及未来的成长都将造成无法挽回的伤害。因此，教师需要对普通学生做出正确的示范和引导，让这些学生能够成为鼓励和促进随读生发展的积极存在。再者，教师需要帮助随读生正视自己的缺陷，用自身的关怀和爱为学生营造一个温暖、愉悦的学习环境，帮助其获得更好的发展。最后，学校在必要时需要聘请专门的心理老师，让随读生能够通过更加专业的渠道获得心理上的帮助。
三、结束语
综上所述，随班就读的工作任重而道远，在农村地区更是如此，教育是面向全体学生的，教师不能够因为学生的缺陷就认为该生不能更改获得良好的发展，而放弃对其的教学。教师应当秉持着“立德树人”的教育理念，一切为了学生，为了一切学生，让随班就读的教学形式能够最大限度地发挥出价值，让每一个特殊的学生都能够得到平等的关怀和教育，获得全面的、个性的发展，从而也能够和普通学生一样，获得“进入社会”的机会，拥有更加美好的未来。
参考文献
[1]张军.农村学校“随班就读”智障儿童教育现状及对策[J].中学教学参考,2018
[2]龚正良.农村小学"随班就读"学生的行为能力教育研究[J].新课程·上旬,2019:11.
[3]牛生才.农村残疾儿童随班就读教育方法探究[J].甘肃教育,2018:36.