甘兵元
云南省文山州麻栗坡县铁厂中学 663608
摘要：随着新课标的提出，初中数学课堂也在变得越来越严谨，保证每个初中生都可以学到有价值的数学知识。因此提高初中生数学课堂的有效性是刻不容缓的。数学作为一门知识结构连续性很强的理科学科，每个学生之间的逻辑思维方式存在着差异，在数学学习上也应该因材施教，让每个学生都能进行高效率的数学学习。因此初中数学教学中有效课堂的构建策略探究就占有重要的地位，教师在初中生数学学习过程中提高课堂效率。因此在日常的初中生数学教学中，教师应该重视对初中生数学学习能力的培养。[2]把培养初中生的数学能力作为构建有效数学课堂的根本，帮助教师以更加有效的方式来推动数学教学课堂的改革和发展，激发初中生学习数学的热情，激发学生学习的积极性。
关键词：初中数学课堂；有效性；提高策略
引言
目前，初中数学课堂教学的大环境正在渐渐从传统的教学模式转变成现代的教学模式，但是大多数教师依然受传统的教学模式所影响，之前的教学模式已经满足不了目前知识经济发展的需求，尽管有些初中数学课堂教学已经使用了现代化的教学模式，但也仅仅是虚有其表，没有从根本上提升初中数学课堂教学的效率，而且距离新课改的教学目标依然还有很远的距离，甚至有些盲目的改革还会导致降低教学效率的情况。所以，为了更好、更快地适应新课标的要求，实现新课标的教学目标，现在紧迫的任务是要提升数学教学的有效性。对于初中时期的学生而言，大多数数学学习都是取决于课堂教学。只有充分发挥出课堂教学的作用，不断提高数学教学的有效性，才可以更好地提高学生对数学的学习兴趣与积极主动性，让他们学习并掌握越来越多的数学知识，保证课堂教学的效率与质量。
一、当今初中数学课堂的发展现状
1.1课堂未交到学生手中，学生应变能力差
大家都知道，对于学生而言，考场就是他们的“战场”，而学生就像是战场上奋力杀敌的战士，试题就像是永远也杀不完的敌人．学生的每一次“战争胜利”都是他们平时训练的成果，而课堂就是他们训练的重要场地．通过调查发现，初中生不会举一反三．经过深入了解课堂之后，笔者发现，现今的课堂基本是教师满堂灌的模式，教师讲解完一个知识点，并未留给学生思考与交流的时间，马上接着讲解后面的知识点，于是，我们发现了问题产生的根源:课堂．课堂上教师为主导者，没有考虑到学生的主体地位，学生处于被动地接受状态，课堂上也没有体现学生的思想与方法，学生从来不思考，也不会提出问题．例如，一节习题课中，老师讲完一道题后，学生只理解了老师所讲的那个问题，根本做不到举一反三，甚至有的学生听得一知半解，也不会问老师．如果考试中出现同样的类型题，而学生没从根本上理解这种类型题，那么这道题的分数学生肯定是不能得到了，这将是学生的遗憾。
1.2教学方法落后
在目前的初中数学教学之中，有些教师缺少合理的教学方法，有的教师教学方法过于单一且落后，如使用题海战术、填鸭式教学法等，使得初中数学的课堂教学氛围枯燥、无聊，这在很大程度上影响了学生学习数学的积极性，也很难让教师提高自己的教学效果。目前，尽管有很多学生有一定的学习意识，但是对于较难的知识点还是缺少学习兴趣。特别是在数学课堂的表现上，有些学生对于一些自己不理解的概念、定义等不敢发言提问，课下也不与其他同学交流，长时间下去就会很容易跟不上教师教学的进度，成绩自然也会下降。
二、初中数学课堂教学有效性的提高策略
2.1利用合作教学方式，进行有效教学
在初中数学教学中，合作是进行有效的数学教学的催化剂，小组合作是学生进行有效学习的一个重要方式，大家通过讨论沟通来对数学问题进行解决。小组合作是创设问题情境的有效方法，创设一个适合教学和小学生课堂发展需要的情境，使中学生更专注听课，积极思考问题，构建高效的初中数学课堂。教师给学生设置课堂中的悬疑问题，然后分配小组，让小组成员之间一起讨论这个问题，在讨论中探索问题的真正答案。学生在小组合作的过程，就是问题情境的创设过程。因此，数学教师可以合理利用小组合作的教学方式展开问题情境的创设。例如，在学习正反比例的比例尺时，教师可以先用一道例题来引出比例尺的概念。如在一幅地图上，2.4厘米的长度表示实际距离为120千米，那么这幅地图的比例尺是多少呢？首先让小组成员就这个问题进行讨论，看看单位该如何进行换算，换算好单位后再进行比例化简，每个小组通过计算得出一个答案，再由教师进行讲解订正。这样既达到了小组合作的目的，还加深了学生的印象。
2.2设置开放性的数学课后作业
要想有效提升课堂教学的有效性，教师就应结合数学的教学内容，去给学生设置一些开放性的作业。一方面，能够检验学生对课堂所学知识的学习效果；另一方面，能够提高初中生学习数学的积极主动性，培养他们的数学思维，使之能够通过作业去巩固数学知识。所以，教师在给学生安排作业时应以学生获得更多的数学知识和数学情感为基础，设置开放的作业，以拓宽学生的视野，提高学习效果。例如，在讲完“图形的平移和旋转”之后，教师可以按照教学内容为学生设置作业，让学生通过各种途径了解图形的平移和旋转在生活中如何应用；接着让他们再根据自己的想法分析生活中相关内容的作用和意义。这种作业形式可以有效地提高学生学习数学的热情，改变之前写作业时学生会觉得枯燥、无味的情况，因此，学生会更主动地学习数学，提高他们的作业质量，增加数学知识的积累。
结束语：
在数学教学中，教师要关注学生的学习情况，培养其学习兴趣，营造良好的学习氛围．毕竟中考成绩是学生迈入高中的入场券，学生只要能够培养良好的逻辑推理和创新思维等能力，成绩就会显而易见地提高．总而言之，为了打造高效的初中数学课堂，在实际教学过程中，教师要结合当代发展现状，不断优化教学方式．同时，教师要结合现代科学技术，利用多媒体、微课等多种教学平台，提前下发给学生导学案，让学生及时做好课前预习．教师也要及时批改作业，掌握学生的学习情况，做好调整，使学生的学习有所提高，以此来打造高效的初中数学课堂．
参考文献：
[1]何真真.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].求知导刊,2020(52):37-38.
[2]金连进.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].文理导航(中旬),2020(12):28-29.
[3]陈晓洁.提高初中数学课堂有效性的教学策略[J].读写算,2020(29):192.