封文洁
新疆军区总医院第二幼儿园 830011
[摘要] 我园是一所部队办园性质的幼儿园，为了能够促进幼儿园的不断进步与发展，我园就已经和地方教育局构建了紧密的联系，搭建了良好的发展桥梁。我园不仅要参加军区部队的各项活动，包括：协作区的各项教育教学的观摩活动、教师的技能技巧比赛活动，还要参加兰州军区的各种比赛；同时，也在参加地方教育局的各项培训学习、地方幼儿园的教育教学的观摩评比、技能技巧的各项比赛等等，可以说我们园的成长经历是——双管齐下，勤力耕耘，奋发努力，不断收获。
关键词：军民融合 促进 幼儿园 发展
幼儿园是幼儿成长的摇篮，幼儿园的成长与发展关乎到幼儿的茁壮成长。而幼儿园园长是一个幼儿园成长过程中的核心，她的理念、眼光、见识、素养等等诸方面都在幼儿园成长中起到至关重要的作用。为了幼儿园能够稳步发展，形成良好的园风、园貌，园长就在幼儿园制定和规范了各项规章制度，这些制度涵盖了幼儿园的方方面面：行政管理、安全保卫、生活保健制度、食堂管理制度、教学管理制度、家园共建制度以及被很多幼儿园忽略的档案管理制度。当然，幼儿园的制度也在根据需要在不断地更新。对于部队办园的幼儿园，如何有效的做到军民融合，共促幼儿园的进步、良性发展：
一、制定各项制度，履行工作职责
在幼儿园开学初，幼儿园都会召开学期开学前的例会，除了部署各项工作任务外，还会给大家明确各自的工作任务及发展方向。每个人都必须明确自己的岗位职责，履行自己的岗位职责，例如：园长岗位职责、副园长岗位职责、教研组长岗位职责、保健主任岗位职责、后勤主任岗位职责、安保科长职责、安全员职责、班长岗位职责、教师岗位职责、保育员岗位职责、炊事班长职责、炊事员工作职责、会计、出纳员岗位职责。我们每位教职员工经常用这些职责来对照自己，看看自己是否以身作则的完成各项工作。在我们的工作中，要兼顾军区部队的工作任务同时还要完成地方教育局布置的各项任务。
二、建立严谨的组织机构，层层落实
园长主抓幼儿园的全盘工作，对于每项工作都给与明确的指引和要求。副园长主抓幼儿园的教育教学活动开展的部署与安排，而教研组长则是负责具体的教育教学活动的开展。后勤主任则是负责管理幼儿园的所有后勤保障工作，使得幼儿园的各项工作的开展得以顺利开展。卫生保健主任主要负责幼儿的身体健康、饮食等工作，定期针对幼儿的伙食进行膳食调查，发现问题及时进行伙食等方面的调整。安保主任主要负责幼儿园的各项安全保障，排除各种不安全的隐患，定期完成各种演练。各班的班长负责自己班各项活动的有序开展，合理安排好幼儿的一日生活。可以说，幼儿园的各项工作是有序开展，每个人各司其职，层层落实。
三、学习与培训，提升教师的专业素养
1、发挥传帮带的作用
教师是一个幼儿园开展各项工作的具体实施者，一位老师的素养有多少，决定着孩子的接受的教育素养就会有多少，因此，教师的专业素养的培养就非常重要。园长为此在选择新教师入职时就需要具体把关，各方面权衡和考核老师是否有发展的潜力，看看这个老师提升的空间有多大。当老师入职后，根据园中的传帮带计划，安排老教师和有经验的老师帮带新教师，一对一的帮带。同时，教研组长还要超周检查每位老师的备课教案、一日活动的组织、进班听课，检查教师教学活动的组织与开展、教师的业务培训与学习内容、教师技能技巧的练习与考核……，教研组长只有仔细开展这些工作后，就可以发现老师的薄弱的地方，然后有目的的开展各种学习、研讨与培训，做到有的放矢的学习。
2、抓紧业学习，更新教师观念
为了能够转变和更新教师的观念，建构园本课程，对理论、业务学习要做一些改革与尝试。一方面，向大家推荐一些好文章，教师可根据需要利用业务学习的实践学习，并收集有价值的资料。另一方面，组织教师一起来开展业务学习论坛，形成一种研究性的业务学习，大家一起来分析文章的精髓，结合教育实践谈体会与启示，提出相关的问题与思考，在集体探讨、质疑、辩论等一系列思维互动过程中，教师建构自身的现代教育理念框架。
3、每学期安排全体教师的观摩活动，互相学习
在教师业务学习中，教师观摩全国优质活动，进行各种案例的研讨，并结合自己的实际工作，发表自己的见解与看法，在不断地交流中懂得——幼儿的主体地位主要表现于教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想:能做的，就让他自己去做。以充分的发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。
4、外出培训学习的老师，学习回来及时传递学习内容
为了帮助教师能获得最新教育信息与理念，每次外出参观、学习、培训活动的教师都要将自己学习的内容制作成PPT，在业务学习上进行讲解，与大家分享交流，大家积极参与讨论，从中吸纳好的东西为我所用，使教师进一步提高自身的工作能力，同时也帮助教师通过先进的理念和他人的经验对照自身的不足，取长补短，运用到教学实践中。
四、教育与科研结合，不断提高教育质量
随着幼教改革的不断深入，教师们都已经掌握了一些正确的教育观念，有的老师在实际的教育教学中各项活动开展的均不错，但当要她进行总结时，她却不能很好地表达出来，也就是不能将这些实践与理论结合。
在这几年，课题的研究在各个幼儿园开展的都是如火如荼，我园也不例外，虽说参加了一些乌鲁木齐市、高新区（新市区）等等一些课题外，我们老师实际的课题研究能力水平仍然很低，课题开展的目的性不明确。这几年，我们鼓励老师连续申报立项了乌鲁木齐市高新区（新市区）的小课题，在小课题实施的过程中，利用业务学习时间分阶段的聆听了北京教育研究院王薇老师主讲的《如何选题—如何确定课题名称》《如何撰写课题申报书》《如何完美收官》等等内容。因为有过做课题的经验，老师们是带着问题在学习，大家边倾听，边结合自己的课题寻找自己的问题所在。为了使课题顺利结题，老师们为了获得自己的一手资料来论证自己的小课题开展的意义与途径，开始开动脑筋，刻苦专研，及时的收集、部署、实施……，感觉我们老师好像知道自己在干什么了。
希望教育与科研的结合，以此不断提高教育质量，让科研活动的学与思、教与研的有机结合，重视老师们的学习与反思，不断提高教师的自身素质和幼儿园教师整体的理论水平。
五、军民融合，接受各个部门的检查和指导
幼儿园成长的道路上，绝对不能刚愎自用，而是要虚心、取长补短、不断学习。我们敢于放开自己，打开大门，欢迎上级领导莅临我园指导工作、欢迎同行各个姐妹园来我园观摩、指导。军区部队也非常重视学前教育事业的发展，除了每年的不同层面上的培训学习外，还会组织老师们现场观摩，学习姐妹园好的经验，大家互相交流学习；地方及教育局也会定期组织各种督导检查，现场观摩。不论是军区还是地方的任务，我们都秉着认真学习和展示自我的态度认真对待，虚心请教，聆听专家和各位老师的点评。
我们的事业是教育事业，我们的事业是伟大而神圣的，我为我的职业而骄傲和自豪。我们坚信，有了正确的方针指引，有了我们这一群勤劳肯学的老师，有了各位的积极配合，我们前行的步伐会越迈越稳，越走越踏实，幼儿园就会更加健康的成长。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.3-6岁儿童学习与发展指南[z].2008.
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）.2001.社,2009
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