李梦
天津市滨海新区大港苏家园学校 300282
摘要：以新课改为教育背景，学生的主要目标是实现全面发展，而学生的创新能力则有助于实现该目标。并且，考虑到数学知识的应用范围变得越来越广，因此，我们应当切实提高学生的创新能力，以使其做到理论知识与实际生活相结合。
关键词：初中数学教学；学生创新能力；措施
学生在学习过程中，可以不被教材内容所束缚，以当前所学会的知识为基础，勇于探索新的内容，并用自身的思维对这些内容加以分析，这就是学生的创新能力，而这种能力有助于推动学生实现全面发展。以新课改为背景，数学教学正在发生着许多变化，同时，数学知识的应用范围也变得日益广泛。因此，为了让学生真正做到数学理论知识与实际生活相联系，我们必须积极培养学生形成良好的数学创新能力。
一、初中数学教学中培养学生创新能力的前提举措
（一）奠定良好的数学基础
教师在开展以“培养学生的数学创新能力”为主题的教学工作时，需要以学生必须打下坚实的数学基础为前提，这样一来，学生才能灵活运用数学知识，而后以此为基础加以创新。为了充分满足上述前提内容，学生应当做好下述几项措施：1.认真听课。教师在教学的初始阶段，都会为学生讲解一些基础知识，而学生只有认真听讲、积极发问，才能充分学懂这些知识内容，借以为日后的数学学习奠定良好的基础。2.学生要弄懂教材中的公式、定义等内容，以及学会如何运用，将其视为创新的前期条件。3.学生要注意不同习题类型之间的联系，自身借由解答各式各样的习题，不仅能巩固所学知识点，还能优化做题思维，从而有助于培养创新能力。4.学生需重视反思的作用，自身在学习的过程中，不能一味的只知道埋头做题，却忽略了学习反思，即分清已经学会何种知识、哪部分的知识还需要进一步理解，对于做错的练习题，学生也要及时了解自己为何会出现错误。经由多次反思，才能使自身充分掌握基础知识点。教师在上述过程中，要充分发挥自身的引导作用，不能只为学生布置大量作业，而是应该分析学生的学习状态，并适时引导学生就学习中存在的问题加以反思，进而有利于培养学生的创新能力。
（二）累积数学知识
创新，并非是一定要创造出某种新兴事物，也可以是以对前人的知识和经验加以归纳、总结为基础，在此之上，所提出的各种新理念，如此看来，实现创新的渠道之一便是累积知识。在培养初中学生的创新能力时，应当使其学会累积数学知识，以此有助于拓宽自身思维，为创新创造条件。作为累积数学知识的有效途径-合作学习，可以使学生了解到其他学生在面对某个问题时的解题思维，进而有助于丰富学生的思维。
同时，教师还可借助网络中的教学资源，将一些课本之外的知识点教授给学生，从而拓宽学生的眼界，帮助其累积数学知识。
二、初中数学教学过程中培养学生的创新能力的措施。
（一）培养学生的创新思维
学生只有在心中牢牢树立起创新意识，才能对自身的创新起到主导作用。初中数学教师在进行授课时，应当摒弃以往所用的灌输式的教学方法，转而使用有助于学生进行独立思考、培养创新思维的启发式教学方法。比如，教师以“勾股定理”为讲解课题时，可以先使用多媒体设备为学生播放国际数学家大会的会徽图案，而后，组织学生对会徽的组成图案加以分析。此时，教师就可为学生讲述与会徽图案有关的“赵爽弦图”的知识点，借以充分调动起学生的学习兴趣，并使其对勾股定理产生基本认知。由于学生在课前进行过预习，教师可以安排学生在黑板上画出符合勾股定理的三角形图案，同时，学生在此过程中，也会对勾股定理产生进一步的理解，进而明确该知识点的学习目标。以此为基础，教师和组织学生以合作学习的方式，共同探究直角三角形的三边之间所存在的关系，借由此类型的活动，帮助学生深刻了解到勾股定理的具体内容，并且，学生在此环节，能总结出与自身情况相符的数学学习方法，继而有助于培养学生的创新思维。
（二）教师成为培养学生创新能力的监护人
教师在培养学生的创新能力时，要深知自身担任着学生的监护人的身份，因此，需充分发挥自身的引导作用。学生必然会在创新过程中出现各种各样的错误，此时，教师不能急于对学生作出任何评价，而应分清学生出现错误的具体类型，究竟是行为错误还是思维错误，以此对其给予适当引导。同时，教师要多多使用一些优美的词汇鼓励学生，借以推动其实现更好的创新。
（三）调动学生的创新兴趣
学生进行创新的主要原因在于，自身拥有着创新兴趣，而这也有助于对学生的创新行为发挥指导作用。因而，我们在培育学生的创新能力时，要多加重视培养学生的创新兴趣。数学是一门来源于生活的学科，有不少数学理论均是产生于生活。因而，教师在培养学生的创新兴趣时，应当联系实际生活，促使学生得以以生活经验为基础，加以创新。比如，教师以“两点之间，线段最短”作为讲授内容时，考虑到学生已经预习过该部分的知识点，倘若自身仍然沿用课本教材进行授课，那么，便会降低学生的学习兴趣。此时，教师可以在正式开展教学活动之前，组织学生积极参与实践活动，即设置一个起点与终点，安排两位学生沿着各异的路径和相同的速度走完全程，其余学生则观察两位学生的用时不同。学生在参与过实践活动之后，便能对其中所用到的知识内容产生更为深刻的了解，且能感受到实践活动的魅力所在，从而有助于培养学生的创新能力。
综上所述，初中数学教师在教学过程中，为了积极培养学生的创新能力，推动学生实现全面发展，应当做到上述几点措施。
参考文献：
1、孔佳蕾.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].课程教育研究,2019(50).