曾世华
鹤山市职业技术学校 广东省鹤山市 529700
摘要：2020年初，一场突如其来的新冠疫情，打乱了学校原本正常的教育教学秩序，教育部发出了“停课不停学”的号召，老师们迫不得已开展线上教学，德育的主战场也由“线下”转移到了“线上”，面对看不见摸不着的学生，如何在保证德育效果的前提下，创新德育方式，提高德育水平，成了困扰德育工作者的头等大问题。凡事都有两面性，在疫情时期特殊环境下，也催生了新的德育形态，“互联网+德育”成了时代发展的必然选择，极大推动着德育方式方法的改革创新。
关键词：新媒体；中职班主任；德育策略
前言
在新媒体时代下，基于班级微信公众号创新开展德育工作，具备天然的德育优势，对学生来说是一种喜闻乐见的方式，对创新德育工作方式方法更具有重要的时代意义。
1中职学生面临的主要问题
1.1情绪波动问题和个性问题
中职学生正处于青春期阶段，许多学生叛逆心较重，较为反感与自身相左的观点和意见，情绪波动性较大，在情感上的表现过于冷淡，不太看中集体意识，行为有些散漫，更偏向追求个性方面的与众不同。受此影响，中职班主任要想开展班级管理活动和学生教育活动就会存在一定压力及阻碍。如果单纯开展班级管理活动，忽略了与学生的心贴心交流，就会引起学生反感，不配合班主任班级管理活动。“管育并重”教育模式强调中职班主任以德育和管理共同推进的方式进行班级管理，注重学生的个性发展和引导，关怀学生、尊重学生，以学生为主体进行管理活动，关注学生在班级管理过程中的表现，并以此为指导进行班级管理活动调整，加强班级管理的针对性和效果，让学生感受到班主任为他们好的出发点，进而融入到班级管理活动推进中去，达成班级管理目的。
1.2择业方面的问题
中职学生一般在完成两年左右的课业学习后就要进行择业实习，而中职学生大多还处在心智发育关键时期，心智尚不成熟，在择业过程中会出现焦虑的情况，依赖家长和教师的意见，不能理性、全方位解析问题。有些学生害怕因学习成绩不理想而无法找到合适工作，出现了心理负担和心理压力，对在校学习状态产生了不良影响。这些心理问题都需要中职班主任根据实际情况对学生进行细致了解，为学生排忧解难。但在实际的班级管理工作中，学生择业时面临的心理压力和择业问题引导并未被重视起来，多数中职班主任只进行简单的班级管理工作，保证学生在校安全、守则即可，没有从真正意义上实施“管育并重”的班级管理模式。
2 利用班级微信公众号开展德育工作的具体策略
2.1加强团队专业化运营，促使学生成为德育建设主角
微信公众号推文作为展示班级建设成果和宣传班级形象的重要窗口以及家校积极沟通的有效通道，推文的质量直接决定了公众号的建设水平，而推文的制作离不开幕后团队的辛勤付出和团结协作。因此，在公众号建立之初，必须建设若干支思想素质过硬，综合能力强的专业化的公众号运营团队，在班主任的带领下，科学地制定出班级微信公众号的运营管理制度，规范运营流程和标准，明确学生的权利与义务，在运作的过程中，严格执行管理制度，落实各项管理细则。
采用团队轮流制，每支团队制定专属自己的队名，设正副两名组长，主要负责统筹协调和组织管理，每位组员负责推文制作中的排版设计、文案撰写、素材收集、审查校稿等工作。由于微信公众号推文具有内容的开放性与互动性、传播的广泛性与及时性等特点，因而，这种隐形的外部推力大大提高了学生的参与度和成就感。前期，班主任积极动员学生全员参加微信公众号运营和推文编辑制作的相关培训，之后，班主任放权由学生自己操刀完成公众号推文的制作，班主任仅提供一些参考建议和发挥辅助作用。同时，为了避免推文成为少部分同学的“一家之言”，每一篇推文的诞生都遵循着先经过全班同学的讨论，进而确定推文主题，再根据主题搜集整理资料，最后根据这些资料制作成推文的流程，这样一来，推文内容覆盖的同学更多，影响面更广。
2.2注重推文质量和形式，创新制作高质量推文
班级微信公众号要落实立德树人根本任务，围绕学校德育总体框架，瞄准班级德育建设目标，结合中职学生身心发展特点，制定公众号推文制工作计划，针对理想信念、思想政治、道德品行、法治知识、心理健康、职业生涯和职业精神等方面内容，坚持原创和创新，坚持以内容取胜，定期推送高质量的推文内容。除了内容外，还应注重推文的形式，在推文的制作过程中，大到谋篇布局、排版设计，中到图片处理、视频编辑，小到遣词造句、标点符号，都需经过认真推敲、反复琢磨、精心制作，以阅读者的视角为切入点，体现用户思维，确保用户阅读的可读性和美观性，提升推文的阅读美感，通过制作高质量的推文，培养学生的人文修养、审美能力、艺术表达能力、团结协作能力、沟通交流能力。每篇推文发布以后，根据其阅读量和分享量，评选出若干篇“最佳推文”，并邀请优秀团队分享创作经验，给予这些团队成员一定的物质和精神奖励，以进一步激发学生们的创作热情和创作动力。
2.3积极开发多元化功能，充分挖掘大数据价值
班级微信公众号的主要功能是发布分享推文，除此以外，公众号还有常见的投票、回复、关键词、插件等菜单功能，因此，可以利用公众号的菜单选项，开发出公众号的多元化功能，例如，可以就某一社会热点问题或者德育话题进行讨论，班主任在公众号后台收集学生们的观点和看法；可以由学生在公众号回复平台上向班主任留言提问，班主任进行答疑解难，并提供解决的办法；可以设置树洞功能，学生可以匿名吐露内心的想法，班主任给予一对一及时的帮助，增进师生情感交流；学生可以就班级德育建设畅谈想法，针对班级德育活动提出反馈意见，帮助班主任更好地总结反思。班主任应抓住机遇，努力提升信息素养，善于利用公众号的数据统计功能，挖掘大数据背后的价值。第一，利用“用户分析”功能，详细查看用户增长、用户属性（人口特征、地域归属、访问设备）、常读用户分析（性别、年龄、城市、终端），分析用户订阅公众号的数据，了解公众号的覆盖面和影响程度。第二，基于“内容分析”功能，分析学生阅读、留言、点赞、分享、收藏、搜索推文的数据，推断推文是否符合学生的兴趣，以及对推文内容的情感认知程度。第三，根据“菜单分析”数据，定期梳理学生经常提及的关键词，从而了解学生在某一阶段的关注重点，帮助班主任更好地改善公众号菜单功能。
2.4构建线上线下联动机制，提升合力育人成效
第一，从时间维度上，保证线上线下活动同步开展，同频共振，同时发力，但是不严格追求时间的主次。在具体实践中，可以先在班级公众号上造势，随后线下开展活动；也可以先线下开展活动，线上做总结回顾，提升共振效果，保证中职德育工作的时效性。第二，从目标维度上，围绕立德树人的根本任务，聚焦中职德育的根本问题，线上线下协同作战，共同实现德育目标，提高德育的实效性。第三，从形式维度上，两者应取长补短，充分发挥各自优势，线上线下协同配合形成合力,把德育贯穿于人才培养全过程。第三、 从内容维度上，围绕思想政治、道德法治、心理健康、职业生涯规划等德育教育内容，有针对性地选择线上线下德育手段，将其有机融合成为承载德育内容的重要途径。
参考文献:
［1］游瑜娜．新媒体时代下中职班主任德育工作对策［J］．科学咨询，2019，(12):145．
［2］朱佳炎，尤艳．新媒体时代下中职学校班主任德育工作的思考［J］．参花(下)，2018(3):128