赵桃
叙永县赤水镇中心小学校
摘要：小学教学成果的提升，与数学教学中鼓励方法的实行分开不了。因此，老师应学会使用鼓励方法进行教学，把孩子们对于学习数学的爱好开发出来，并且模范孩子们的学习行动。这篇文章介绍了初等数学鼓励政策的要紧性以及在数学教学过程中鼓励政策的使用，为改变老旧的数学教学方法，这篇文章会提出不错的鼓励教学的方法给初等数学老师。
关键词：激励策略；初等数学；有用的使用
引言：很长一段时间以来，在所有的初等课程中，数学算是比较无聊的，所以很多孩子都不喜欢数学，尤其是小学生，因为他们还年轻，正是喜欢玩的年纪，心理还不够成熟，所以他们对无聊的数学有着不喜欢的态度，他们不想去学它，在这种情况下，如果学生是被迫的去学习数学，这样的话成果可能会很不好。因此，教师应很好地了解孩子们的心理，使用鼓励的方法慢慢地教孩子们去学习数学，一点点去开发孩子们对数学的喜欢。
一、激励策略在初等数学教学中的应用有很大的意义
小学是过渡阶段，这些孩子在幼儿园的时候学的很容易，但转到初等教育的时候在很多方面适应性不好。由于现在对学生的培育越来越受到重视，一些教师在数学教学中还使用老旧的教学方法，只是一味的去给孩子们添加知识，不在乎学生的真实感受。所以，如何激发学生的学习热情呢，又如何让孩子们从被动地学习转化为主动的学习呢？中小学通过不断的摸索探究，将新的教学理念和方式加入到数学教学和小学教学之间。在初等数学教学中，鼓励这一方法是非常重要的。在教学中很好的使用这一方法，可以改变孩子们对数学学习的看法。鼓励这一方法是用积极的语言来培养孩子们对数学学习的信心。然而，当初等数学老师在课堂上使用鼓励方式时，孩子们的学习能力可能与他们的学业成绩不想对称。在一个班级中，有的学生学习能力很强，但是每次考试出来的分数确实不是很好，相反，有的学生的学习能力比较弱，他的考试分数却还不错。这可能是因为老师对孩子们鼓励的程度不同造成的。所以，老师要很好地使用激励策略，增高小学数学课上教学效果与孩子们的学习成绩。
二、在初等数学教学中更好地使用鼓励策略的方式
（一）用爱来开发孩子们对学习数学的喜爱
在初等数学教学中使用鼓励这一方法有很多种，开始的时候，老师可以使用爱，来开发出孩子们对学习数学的喜欢，老师对学生有很大的影响，有时孩子们会在老师鼓励的基础上增加对学习的喜爱，从被动学习转向主动学习。那么，怎么用爱来激发孩子们对学习的喜爱呢？其中一个最有用的方式就是老师要较多的关心孩子们，多与孩子们谈话，如果孩子们在学习或生活中遇到解决不了的事情，老师要再合适的时间去帮助和关心他们，一句热情洋溢的话和一个微笑会感化孩子们的心，所以孩子们就会变得更加喜欢数学。
（二）通过有趣的课上教学提高孩子们对于学习数学的喜爱
活泼的课堂气氛可以很好的引起孩子们的注意，最后得到鼓励孩子们对学习喜爱的成果。初等数学老师大多使用玩游戏教学放法。初等数学课堂游戏教学是以学生的知识为基底，为的是让课堂有更好的气氛，开发孩子们的爱好、对事物的幻想能力、对事物二次创建的能力等。小学数学教学顺应新课程改革的潮流，数学教学越来越丰富多彩，数学老师越来越重视调动课堂氛围，好玩的游戏可以开发孩子们加入的积极性。孩子们会很热情，很认真，所以老师教给他们的知识他们都会很好的学会。老师必须考虑到在上课时使用游戏这一方式开办，变通的选择教学方法，确定这些方法在数学课上有不错的成果，使学生在上课的时候有渐渐的进步，我们作为老师应该在课前给孩子们发布作业，并且在下课之后给孩子们已经改好的作业还要对这段教学进行概括。例如：老师在教“几加几”的这种加法的时候，就通过农民伯伯种水果蔬菜这种方式，让孩子们扮演水果或者蔬菜，老师来扮演农民伯伯，让扮演水果的孩子们拿着一组算式，在蔬菜里找出相对的答案。这样，上课就活跃起来了，孩子们的积极性也就增高了，我们相信这样多的好玩的这种形式的教学会大大提高孩子们的数学本领和算数本领。
（三）对于不一样的孩子要适合用不同的鼓励方式
在每个班中，孩子们来自不一样的的家庭，有不一样的的爱好，学习能力也不同，要满足不一样成绩阶段的孩子们的学习诉求，使用鼓励这种方式是让不一样的孩子们完全自由地发现自己的潜在能力，找到自己的以后的发展道路。因此，老师在初等数学教学中应使用不一样的鼓励方式，并且对照每个孩子的实在情况，以此拟定不一样的鼓励方式。对于有的孩子他考试的分数还不错，在老师上课的时候也看得出很活跃，这样的话，老师可以继续鼓励他们。但是可能会有一些孩子他们考的分数不好，对于这样的事情，老师可以指定时间和这些孩子进行谈话，了解他们的想法，从而在之后可以知道适合他们的方式，开发出孩子们对数学的喜爱。
三、结语
最后，我想指出，在新课程改革的过程中，小学生的教育越来越受到重视，而作为数学老师，需要使用有用的教学方法，尤其是关于激励策略在初等数学中的使用。有了这种合理的鼓励教学的方式，我们就可以把老旧的、只是一味让孩子们得到知识的这种不好的教学方式丢掉，不要让孩子们慢慢形成一种为了学而去学的这种思想，要让孩子们踊跃学习数学，对数学生出喜爱的感情。
参考文献：
[1] 易立瑛. 新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J]. 亚太教育. 2015(24) ： 147
[2] 朱道刚, 李敏. 小学数学高年级“学困生”的教学激励策略[J]. 新课程(小学) ， 2015（12）： 158