牟文玲
重庆市巴南区大江小学校
摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育成为当前小学教育的重心，小学时期是学生培养各项能力的关键时期，也是学生大脑开发的关键时期，传统填鸭式教学手段已经逐渐被淘汰，小学数学作为小学教育中非常重要的内容，在平时的教学过程中教师更应该把握学生特点，改变教学方式，注重学生数学思维能力的培养，更好的提高教学效率和教学水平。
关键词：小学数学；逻辑思维；思维培养；培养策略
一、引言
小学时期作为学生初级培养阶段，对于学生日后成长发展起到了关键性作用，随着素质教育理念的不断落实和深入，目前我国对于学生综合素质要求也在不断提升，除了掌握课程相关内容以外，更加注重学生思维、品德等能力培养。对于小学生而言，数学课程难度较大，对逻辑思维能力要求较高，因此更需要教师在教学过程中通过科学的教学方法有效提高学生学习兴趣，培养学生主动学习能力，进而提升学生逻辑水平和思维能力。
二、小学学生逻辑思维能力培养的重要性
逻辑思维能力的培养能够帮助学生更好的认识世界，学会将抽象问题具象化。小学时期正是学生思维活跃的时候，在这一阶段培养学生逻辑思维能力首先能够更好的开发学生大脑，促进智力发展，除了能够帮助学生更好的学习教学内容，还可以让学生思维灵活性提高，达到举一反三的作用；另外通过对学生逻辑思维能力的培养能够有效训练学生主动思考的能力，素质教育背景下已经不单单要求学生学会解决课本中的内容，更要求学生能够学会利用课堂上所学到的知识解决生活中遇到的问题，逻辑思维能力的锻炼可以实现学生思维拓展，有效提升学生综合素质；最后是课堂质量的提升，通过对学生逻辑思维能力的培养，能够创造更加良好的学习氛围，教师可以鼓励学生主动探索分析，在探索过程中掌握知识内容，可以更好的达成素质教育目标。
三、目前小学数学教学中存在的问题
由于当前小学数学教材内容安排相对来说比较宽泛，且相对抽象，不便于学生理解内化，而目前很多教师并没有对教材进行深入研读，很多重难点掌握不到位，体现在实际教学当中就会呈现出老师讲，学生听的状态，尽管教师会在课堂中设置问答环节，但不能照顾到所有学生，课堂效率较低，教学成果差强人意。传统教学模式下，学生只是单纯的接收老师传递的教学内容，没有对这些内容进行思考和发散，学生思维受到一定的限制，课堂氛围也比较严肃，很难激发学生自主学习兴趣。除此之外，教师对学生逻辑思维能力培养意识欠缺，教学模式存在很多弊端，很难达到思维训练的效果，学生解题思维相对古板，面对一些发散性问题很难做出变通，更不用说利用课堂所学内容解决生活中 的问题了。对学生现阶段学习水平状态掌握不充分也是目前小学数学教学中存在的问题之一，教师对学生发展状况了解较少，就很难更具针对性设计培养方案，无法更加有效的提升学生学习效果，更无法达成思维能力培养目标。最后是教师自身素质能力还有待提升，作为学生发展道路上的引路人，教师起到了关键性作用，因此就需要教师积极提升自身教学水平和能力，不应当仅仅停留在专业理论知识上，需要积极参加相关培训积累经验，将理论与实践相结合，创造出属于自己的特色教学方案。
四、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略
1.积极培养学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中需要帮助学生找到学习的乐趣，这也是学生学习的重要内在动力，教师需要充分发挥自身引导作用，在教授课程内容时，可以结合身边常见的素材更加形象生动的向学生传递教学内容，让学生感受到数学学习乐趣，这也成为学生逻辑思维能力培养中的关键。
2.注重激发学生思维发散
在解题过程中，教师应当引导学生打破固有思维，主动尝试用多种方法解决当前问题，可以引导学生从不同角度进行思考，有效提高学生思维灵活性。在作业布置环节，教师需要更加细致的对题目进行选择，尽量设计一些开放性题目，让学生能够不纠结于传统解决思路，通过多种解题思路更加深入的了解课堂内容，这样才能让学生在遇到较难问题时更加游刃有余，可以有效激发学生解决创造性问题的能力。这一过程需要注意的是，教师需要了解学生思维能力水平，在尊重学生学习思维发展过程的前提下，激发思维发散，更加针对性设计问题，引导学生多方面解决问题。
3.引导学生抓住思维层次
数学思维能力的培养需要一个过程积累，思维锻炼不能一蹴而就，需要把握好学生思维层次，由于整个知识体系是一个前后密切衔接的整体，因此教师在教学过程中需要对目前学生已有知识体系进行扩展发散，但切记急功近利，教学过程中应当夯实基础，由浅入深的对问题进行钻研，这对学生未来思维发展起到了非常重要的作用。
4.设计针对性思维训练
除了日常教学过程中注重学生逻辑思维能力的培养之外，还需要更有针对性的对其进行思维训练，可以设计一些练习题供学生进行探索，思维能力的提升也需要再长期训练中总结积累形成，学生能力也存在一些个体性差异，因此教师在作业安排时也可以考虑到学生个体差异，设计不同层次练习题目供学生进行训练，帮助学生都能够更好的得到思维锻炼的能力，对于一些学习能力相对较弱的学生，可以更加经常的做一些针对性练习，打好相关基础，让学生能够更加全面掌握各方面知识内容，进一步提升学生综合能力。
5.抓住思维难点及时疏导
学生在面对一些难点问题时很容易出现卡壳的现象，教师在这时需要发挥自身引导作用，帮助学生进行思维疏导，帮学生找到解决问题的思路，对学生思维加以点拨，引导学生深入思考，不要在一个问题上死钻牛角尖，这有利于学生克服固有思维障碍，更好的锻炼自身逻辑思维能力。
五、结语
数学作为一门逻辑性较强的学课，教师在教学过程中除了帮助学生灵活掌握教学内容以外，还需要培养学生学习兴趣，有意识的对学生逻辑思维能力进行训练，提高课堂质量和课堂效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王海侠.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育现代化，2017,4（27）：21-22
[2]宋维彩.小学数学教学对学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(07).
[3]高红琴.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略探究[J].课程教育研究,2019(30).