甘育平
福建省龙海第一中学 福建省龙海市 363100
摘要：高中阶段中的政治教学，能够提升高中生养成正确的人生观、价值观、世界观，对他们今后的学习生活都有着非常重要的意义。随着党和政府把思政课地位提升到落实立德树人根本任务的关键课程，同时随着课改不断的深入，政治这门学科也越来越被学校及教师所重视，通过政治课堂的教学，学生们能够了解到很多的国际时事、不同国家的政治体系、学会观察社会时局等。同时案例教学的方法在政治课堂中进行应用，能够将理论知识与实践知识结合在一起，不仅可以丰富课堂的教学，还能够激发学生们学习政治的兴趣和提高政治课堂的趣味性。因此，本文就通过对高中政治教学中的案例教学方法应用展开探析，阐述这种教学方法的重要性。
关键词：高中政治 案例教学 应用研究
前言：
对于政治的学习，应当不仅仅限制于对于知识的教学中，还应当通过政治的教学，不断的引导学生养成正确的三观建设，对学生的思想进行正确的构建，进而培养有家国情怀，有科学精神和有责任担当的社会主义合格公民，这也是我国在高中课堂中开展政治学科的目的所在。但是政治的学习相对较为枯燥，很多高中学生在枯燥的学习环境中就容易出现抵触的现象，久而久之就会对政治学科出现不感兴趣的情况。也是基于这种情况，对于现目前的政治课堂教学就应该大胆的打破传统教学模式，采用案例教学方法进行教学，提高课堂的趣味性，让学生能够喜欢政治的学习。
一、案例教学法对高中政治教学的意义
案例教学法，简单来说就是将生活中发生的事物带入到政治的学习中，通过对学生们所了解的事物进行介绍，把政治的理论与实际结合起来，提高教学的质量和吸引学生学习政治的兴趣。而对于案例教学法应用到政治课堂当中，其主要的意义可以从以下三个方面进行展现：一是通过案例教学法的教学，使得学生能够更好的理解政治中一些知识点，因为案例教学法中所举的案例，实质上就是现在社会中的一个缩影，再将政治中的知识点与案例结合起来，就能够提高学生对于知识点的理解，并且在今后的生活中也更加容易进行应用。二是通过案例教学法能够提高课堂的趣味性，使学生们学习政治不再枯燥，能够主动的对案例中的问题进行探索，激发他们的主观能动性。三是能够拓宽思维途径进而锻炼学生的思维能力，在案例教学法中，有一个讨论的过程，而在这里就可以将学生转换为学习的主体，让他们自己带着问题到政治知识中去寻找答案，并且通过相互的讨论，能够更好的激发他们的思维逻辑建设，提高政治的教学效果。
二、高中政治案例教学法的步骤设计
2.1案例的筛选与设计
在高中阶段，政治中所涉及到的知识点都较为全面，政治、经济、文化、哲学等都有所涉及；所以在对案例进行选择时，就需要根据实际的课程需要，选择合适的案例进行教学，如果对于案例的选择不正确，很可能就会在教学中起到反作用，不利于学生的学习。同时对于政治教师来说，还需要提高自己对于政治教学时的热情，对于每个不同的知识点都尽量的寻找不同的案例融入到教学中，以不同的案例引导学生们展开思考，扩展他们的眼界[1]。
2.2案例的呈现与课堂表达
案例的具体呈现方式和表达都是根据不同政治知识点教学所决定的，教师也可以根据实际的情况对呈现方式和表达进行改变与调整。呈现方式教师可以通过提前将案例整理并打印好，并发给学生，这样就可以在开始教学时省去课堂的叙述时间，学生也可以对案例的展望度更好。除此之外，还可以通过多媒体的方式进行案例的展现，教师可以提前在网络上找好相关案例的视屏，或者制作PPT，在开始政治的教学时就进行播放，这样可以丰富教学的方式，也能够提高学生们的注意力，再加上巧妙的设问，提高政治课堂的学习趣味，营造良好的课堂氛围。
2.3案例的课堂分析与讨论
分析与讨论是案例教学法中至关重要的一部分，对具体的案例进行谈论时，教师可以采用分组或者自愿组合的方式让学生展开分析与谈论，教师再在学生们讨论时进行引导。通过这样的教学方式，能够极大的提高学生们学习的兴趣和积极性，教师再通过互动等方式引导将政治中的知识点、正确的观点引入到案例中，帮助学生们对知识点进行理解，提高政治学习的效果。
2.4案例的总结与评述
总结与评述是案例教学法中最后一个环节，也是帮助学生加深和巩固政治知识点的一个环节。在进行总结与评述时，还是应当让学生成为学习的主体，可以鼓励学生们主动的对案例进行总结，大胆的说出自己讨论之后得出的结论，教师再进行最后的评述。对于学生总结不对的地方，教师首先需要肯定学生正确的地方，对于不对的地方以引导的方式讲解出正确的答案，提升他们的自信心[2]。
三、高中政治中案例教学法应用的作用分析
3.1有利于提高学生的主动性
在高中政治中加入案例教学法，通过合理的案例设置，把需要学习的政治知识点融入到案例当中，让学生们自己在案例中去寻找问题，寻找出问题之后在通过讨论的方式对问题进行解决，提高他们的主动性。相比传统的政治课堂教学，并不能使学生形象的了解到知识点的意义，但是通过案例教学法就能够通过案例的方式，生动形象的将知识点转换到案例当中，将学生作为学习的主体，通过让学生们自己阅读案例，之后在展开讨论，得出自己的观点并进行阐述，能够很好的提高学生的主动性，使得政治课堂也不会在出现枯燥的现象。
3.2有利于学生解决、分析问题能力的养成
案例教学法在高中政治课堂教学中进行使用，主要就是为了激发学生观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在案例教学法当中包含了四部分，即案例的选择与设计、案例的呈现与表达、按的分析与讨论、案例的总结与评述，在这四个部分中都有学生的参与，并且学生都是作为主导地位，教师只是引导作用。学生通过对案例进行阅读，教师通过提问的方式让他们展开思考，引导他们带入政治中的知识去寻找答案，提高他们分析问题的能力与解决问题的能力。同时也能够提高政治课堂的活跃性，使他们更好的理解政治知识点，不断的锻炼他们的思维逻辑，培养他们对于学习政治的兴趣。
结语：
综上所述，伴随着课程改革的不断深入，政治课堂的教学越来越被提到重要的位置，是提升学生核心素养，落实立德树人的关键课程，但是相对于传统的政治教学都较为的枯燥，并且学生对于学习政治的兴趣也不高，如何提高政治学科课堂教学教学的有效性，关注学生课堂的深度思考尤为重要。通过将案例教学法引入到政治课堂中，能够很好的激发学生学习政治的兴趣，提高政治学习的趣味性，让学生成为学习的主体，更好更全面地加深对政治、经济、文化和哲学知识的理解。
参考文献：
[1]谢琪英. 高中政治教学中案例教学法的应用研究[J]. 东西南北:教育, 2020(9):0344-0344.
[2]陶丹. 案例教学法在高中政治学科核心素养培育中的运用研究[D]. 2020.
本论文系2019年度漳州市基础教育学研究中学政治学科思维能力培育路径实践研究课题【课题编号：ZPKTZ19050★】漳教研〔2019〕40 号）