黄凤连
广东省廉江市塘蓬镇留村小学
摘要：由于我国不断重视素质教育，因此小学德育正受到大多数人的关注。提高小学德育工作的实效性，可以为小学生的全面健康发展做出贡献，这也是现代社会发展的要求。因此，小学教师需要不断采取有效的教学措施，优化教学方法，努力提高小学德育的实效。本文通过探讨了完善小学德育教育有效性的对策，仅供参考。
关键词：小学；德育教育；有效性
在新时代，小学德育对于小学生和社会的长远发展至关重要，有关部门要深刻认识小学德育的重要性，不断深化小学教学改革，稳步推进小学德育。同时，提高其有效性需要社会、学校、教师的共同努力。这是一项长期的任务，需要教育者不断学习，在小学阶段形成独特的道德教育体系[1]。
一、小学进行德育教育的意义
在小学阶段，学生的知识和认知处于增长状态。在此阶段与学生接触的人和事物将对他们未来与他人的关系产生巨大影响。良好的道德教育可以使学生养成正确的道德思想观念，并使学生实践思想道德教育的内容。而教师对德育教育的忽视会导致学生失去判断能力，他们的思维会产生混乱，不知道如何处理问题，这将导致一系列错误的决定。因此，小学班主任应该对此给予足够的重视。通过德育的教学和实践，学生可以学习如何正确对待他人，如何调整自己的心理和心态。另外，通过德育有效地进行班级管理，可以使教师优化班级管理的效果。同时，提高教师的班级管理能力不仅体现在日常班级管理中，而且还可以帮助教师取得教学上的突破。如果教师提高自己的个人修养并为学生树立好榜样，他们将在学生中享有较高的声望，这有助于获得更好的教学成果。教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，同时，运用个人魅力鼓励学生以身作则，改善教育的效果[2]。
二、完善小学德育教育有效性的对策
（一）维护师生间的关系
小学生常常叛逆、敏感，有些学生有很强的防卫意识，而另一些学生在日常学习和生活中会与老师产生摩擦。当发生冲突时，班主任必须通过交流和情感干预来仔细寻找情感切入点，以减少师生之间的冲突，并提供积极的指导并向学生灌输积极的能量。例如：当科任教师与学生之间发生冲突时，双方都会找到班主任解决冲突，而学生们总是希望他们现在能被理解。在这段时间里，作为班主任，应该持更加公正的立场，不要盲目地指责学生，而应该从不同的角度思考，像对待朋友一样对待学生，并尽可能地保持情绪激动，以便学生可以感受到班主任的关心和支持，逐渐地感化学生，从而增强了对班主任的信任。在解决问题的过程中，班主任更加关注学生，同时赢得了学生的信任，以便他们可以将科任教师的想法作为第三方传达给学生，并减轻两者之间的冲突。总而言之，在班主任的角色中，不仅必须表现出足够的耐心来帮助教师克服教学中遇到的困难，而且还必须表现出足够的爱心和关怀，赢得学生的认可和信任。
（二）营造健康的教学环境
在小学德育过程中，教师应营造满足学生学习和心理健康需求的学习环境。
在德育过程中，引导学生认识外部环境的美，帮助学生培养和发展健康价值观和思想认识，改善学生的心理健康状态。在面向小学生的德育教育过程中，小学德育老师和心理老师是学生知识的传播者，两课教师在日常学习过程中的言语举止会潜移默化地影响学生。因此，要切实提高和实现小学生的道德素质和心理健康，学校就必须切实提高德育和心理教师的综合素质，并要经常检查教师所做的工作是否符合要求。此外，学校必须充分建立和完善有关教职工的管理制度，并建立合理有效的教师管理制度。
（三）多方面挖掘学生优点
根据每个小学生的性格有所不同，他们的课堂表现也会有所不同。因此，班主任不仅要规范学生在课堂管理中的行为，还要从多方面考察学生的优势。班主任必须充分了解学生的学习状况和潜力，并运用教育形式的指导有目的地管理小学班级。在班主任管理班级的过程中，会出现一些学生对自己不自信，如由于学习成绩差而怀疑自己、因为自己比较胖而自卑等。因此，他们不想积极参加课堂活动，甚至会影响他们的学习和生活。面对这样的问题，班主任需要利用这些缺乏自信的学生的优势，同时给他们机会展示自己。在课堂管理中，班主任应积极运用赏识教育来识别学生的长处，以便学生更好地融入学习和课堂生活，促使学生体验到班主任带给自己的幸福感。
例如，在我班上有一位学生上课经常睡觉，不认真听讲，但是经过我仔细观察，发现他并不笨，只要用心听讲，所学的内容都能够掌握。为了改变这名后进生，我关注了他的日常生活，发现他在一次班级大扫除的时候，帮助学生抬水，我趁机表扬了他，并且让全班的同学都学习他热心助人的品质。除此之外，我也在课堂上经常点他回答问题，鼓励他，表扬他，慢慢地，他变得更加自信，并在课堂上认真听讲，学习成绩也得到了显著提升。
（四）强化教师的网络运用能力
目前，智能手机对小学生的诱惑非常大。但是，小学生的思想不够成熟，对自己的控制也很差。当面对网络诱惑时，他们经常会无法抵制。如果他们在面对网络诱惑时不能遵守自己的行为守则，他们将很容易沉迷于互联网上的诱惑，并做出一些不利于他们成长的行动，这将影响小学生的健康成长。
因此，教师应该提高自身的思想意识，使他们对网络的应用有正确的认识，并结合发展德育需要实现对网络的有效利用以及对学生的科学指导。在使用网络进行德育教育的过程中，教师还需要不断提高自身的信息技术能力。例如，教师可以创建一个“微网络”的德育平台，并使用各种网络通信工具来传播德育教育内容，以便可以在网络环境中使用该平台，从而与学生有效沟通和互动。教师还可以在平台上发布学生一些感兴趣的各种类型的互动信息和校园内容，以激发学生的热情，并增加他们的参与热情。
结论
简而言之，时代给教师带来了更大的教育责任，德育形势更加严峻。由于长期以来没有受到应有的重视，因此经常暴露出现代道德教育的问题。教师必须全面调整德育的方法、内容和形式，认识自己的责任，从根本上提高德育的实效性。
参考文献
[1]梁晓红．浅谈小学德育管理中存在的问题及解决的策略创新[J]．中外交流，2016(1).
[2]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育(下),2020(09).