栾秀梅
山东省烟台市招远市阜山镇周家庄子学校265409
摘要：初中是中学阶段的初级阶段，也是向高级中学过渡的一个重要阶段，在这个时期可以说是学生的人体生长发育以及心理的发育的非常重要时期，也是决定人生走向的关键时期。这个阶段的学生具有一定的理解能力、鉴赏能力、思维能力，他们对于事物以及音乐的理解和看法具有独特性，在初中音乐欣赏教学中，培养学生“有效聆听”可以提高学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣，并且音乐是有治愈性，把聆听养成习惯，有助于学生未来的身心发展。
关键词：初中音乐；有效聆听；问题；策略
引言：在初中音乐教学中音乐欣赏课程是必不可少的，有利于提高学生的鉴赏能力以及自身的艺术涵养，学生通过对音乐的赏析认识音乐的魅力，有效激发了初中生对音乐的喜爱与兴趣，在初中音乐欣赏教学中，培养学生“有效聆听”从而形成对音乐的赏析习惯，有利于帮助学生成为高素质，全能型的人才。教育是一种教书育人的过程，把正确的思维传授给学子，提高学子的思维素质，初中阶段是学生思维成长趋于成熟的阶段，也是打基础的重要阶段，所以，在音乐欣赏教学中培养学生“有效聆听”是非常重要的，有利于学生的学习和身心的发展。
一、“有效聆听”的意义
音乐与人们的生活息息相关，人们可以根据对音乐的理解与感受从而了解到所要表达的思想感受，其是人们情感交流的一种方式，并且音乐也具有治愈性，可以有效的缓解焦躁的情绪，有效聆听在音乐欣赏教学中必不可少，是提高音乐教学课堂的有效性的重要手段。在培养学生的“有效聆听”的过程中，教师也要不断的提高自身的涵养，首先教师要理解和知道有效聆听对于学生学习的重要性，而不是采用灌输式的教育模式来对学生强制灌输知识，使学生抗拒与失去兴趣，教师应明白学生具有主体地位，应该让学生本身聆听音乐去感知与理解欣赏音乐，从而激发对音乐的兴趣从而喜爱上音乐。另外，要培养学生把有效聆听当成习惯，短时间内的聆听使学生并不能更深层次的掌握音乐所要表达的思想，进而把聆听当成习惯细细感受音乐的魅力。初中生的思维能力远远高于小学生，他们并不是仅仅局限于欣赏音乐的表面，教师在音乐欣赏教学时应选择合适的积极乐观向上的曲目，结合实际，使有效聆听在音乐教学时对学生能起到最好的作用，让学生走进音乐，喜欢音乐，有利于学生的身心发展、思维能力的提升以及形成良好的人格魅力。
二、音乐欣赏教学中存在的问题
（一）教师缺乏引导
初中生有很多都是比较喜欢音乐，对音乐有着独特的感情的，但由于初中生的赏析能力有限，并不知道如何聆听才能起到最好的效果，所以对音乐的理解与感受就往往没有那么深刻，所以在初中音乐欣赏教学中，教师应正确引导学生有效聆听，并不是形式化。目前部分初中教师在音乐教学课堂上往往只是形式化，应付考核，并没有做到对音乐的创作背景、旋律、音准、以及节奏对学生详细的讲解以及引导，学生自身的赏析能力欠缺，导致学生对音乐的掌握以及聆听的感受没有达到最优，使其不能深刻体会音乐的魅力。更有甚者对于学生的引导过于深入，却往往忽视了初中生的接受能力与掌握能力，教师在音乐课堂教学时对于音乐相关的知识全部灌输给予学生，并不清楚学生是否可以理解，是否可以很好的利用，导致音乐教学的课堂有效性大打折扣。
（二）对课本太过依赖
随着社会的不断进步，学生的早熟情况一代比一代清晰，目前的初中生某些时候特别像成年人，他们的思维很跳跃，对新鲜事物的兴趣非常高，各种事物都有自己的独特见解，而相对于固体化的课本则要失去很大的兴趣，课本的内容是有限的，教师太过于依赖课本不会变通，使其学生的知识度掌握不够，导致对其理解不足，体会不到音乐的魅力对音乐失去兴趣。教师在音乐教学时应把课本与实践相结合，根据学生的爱好出发，从而更好的达到音乐聆听的效果。
三、开展“有效聆听”的教学策略
（一）激发学生兴趣，培养聆听习惯
兴趣是最好的老师，只有学生将其产生兴趣，才能愿意主动学、用心学，只有激发学生对音乐的兴趣，初中生才能用心的去聆听，养成聆听的习惯，大部分的学生对于音乐都是好奇的，教师应合理利用学生的好奇心激发学生对音乐的兴趣，这样大大有利于帮助学生养成聆听习惯。想要养成良好的聆听习惯是离不开有效聆听的，只有“有效聆听”才能使学生认识音乐，知道音乐的魅力，从而激发兴趣，提高学生的赏析能力，让学生自然而然的去聆听，从而养成习惯。例如《奥运会会哥》教师可以利用情景教学，谈话导入，讲解奥运会上运动健儿的奋力拼搏，为国争光的情怀，使学生了解曲目的创作背景产生兴趣，并引导学生聆听乐曲，提高乐曲播放量，感受乐曲的旋律，从而更好的掌握这首乐曲。教师不仅要激发学生的兴趣，还要适当的对学生的聆听结果进行点评表扬，这样有利于激励学生对聆听的积极性，久而久之养成良好的聆听习惯。促进音乐教育地发展。
（二）采用多元化的教学模式开展“有效聆听”
多元化的教学模式有效的激发学生的学习兴趣，例如教师可以采用多媒体教学，使其乐曲的声、音、貌能够更直观的展现在学生眼前，学校也可以根据所学的知识购进一些音乐器材，让学生在聆听曲目后可以亲自体验不同的音调的发声，并针对不同的乐器所发出的声色是不同的进行对比差别，有效提高乐曲的理解度，提升学生的赏析能力。例如《花好月圆》教师在课堂上可以利用多媒体播放一些少数民族节日跳舞的视频，让学生感受他们愉悦的心情，在进行聆听，感受乐曲的欢快、热烈，并采用提问的方式让学生知道乐曲的乐曲都有什么，进行欣赏，调动学生的积极性并达到加深印象的效果。采用多元化的教学模式为开展“有效聆听”做辅助，提高学生对音乐的喜爱以及提升自身的艺术素养，使其“有效聆听”的效果达到最大化，提高音乐欣赏教学的有效性。
结束语：
总而言之，在初中音乐欣赏教学中“有效聆听”的地位是非常重要的，教师培养学生有效聆听，有利于提高学生对音乐的感知度以及提升学生的鉴赏能力，音乐是非常神奇的一种艺术，它可以传递文化、治愈心情，初中阶段是打好基础的重要阶段，所以，教师要重视“有效聆听”并不断创新教学方法，使学生养成聆听习惯，提高自身素养，为未来的发展奠定基础。
参考文献
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