李宝波
山东省招远市阜山镇周家庄子学校265400
摘要：随着科技的发展，现代信息技术已经被广泛应用于初中课堂中。初中美术教师需要帮助初中生在美术学习过程中提升审美能力，强化艺术创作的信心，培养其自主学习能力，并使其在课堂学习中获取愉悦的学习体验。借助现代信息技术，美术教师可以更好地讲解美术知识，有效培养学生的美术素养，帮助其感受到美术课堂的趣味性。
关键词：现代信息技术；初中美术；学习体验
引言：在传统的美术课堂教学中，教师仅仅是对教材知识进行讲解，忽视了初中的美术学习需求和课堂情感体验，导致教学效果不佳的问题。通过将现代信息技术应用于初中美术课堂，可以将教材中的知识更加生动地展现出来，让初中生更好地感受到美术作品的艺术价值，更好地提升其审美能力，保持其参与艺术创作的热情。
一、借助现代信息技术激发学习兴趣，优化学习体验
受到中考的影响，很多初中生都将课后时间花费在语文、物理、英语等在考试中占有较大比重的学科，忽视了美术知识的学习，在美术课堂上也仅仅是机械地进行学习，导致教学效果受到限制[1]。针对这个问题，教师必须注重激发学生的兴趣，使其能够在学习过程中，获取愉悦的情感体验，主动投入到课堂学习过程中，在提升美术素养的同时，实现放松身心的而目标。借助现代信息技术，教师可以将教材中的艺术作品更加生动地展现在课堂中，进而激发其学习兴趣，使其能够更加愉悦地参与课堂学习的过程。以山东教育出版社九年级下册《质朴古拙的画像石》教学为例，为激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体播放《汉代画像石》片段，在这个过程中，学生可以通过视频了解汉代画像石的相关知识，分析画像石作品的表现手法及艺术特点，感受到画像石的艺术魅力，进而强化学习动机，主动对本课相关知识进行探索，并获得良好的学习体验。
二、借助现代信息技术讲解教材内容，优化教学效果
美术教材中收录了很多优秀作品，但受到教材容量的限制，学生只能通过观察图片对这些景点作品进行欣赏[2]。在这个过程中，很难观察到经典作品的细节内容，无法得到审美能力的提升，也很难感受到一说作品的魅力，不利于打造高效美术课堂。针对这种情况，教师可以借助现代信息技术辅助教材知识的讲解，如利用互联网找找到高清图片，并在授课过程中对教材中收录的作品进行放大和缩小，通过这种方式，学生可以体会到艺术作品中的细节部分和整体效果，对其审美能力的提升有着极大的帮助。除此之外，在讲解初中生可以手工制作的艺术品相关内容时，还可以下载相关视频，帮助学生感受到人们如何将原始材料转换为精美的艺术品，进而更好地掌握艺术创作技巧，并根据视频完成相关作品的制作，提升自身动手操作能力，实现打造高效美术课堂的目标。
三、借助现代信息技术补充教学内容，丰富知识储备
除讲解教材内容外，教师还可以在课堂上讲解教材之外的美术知识，丰富教学内容，为学生分享艺术作品的创作背景、教材未收录的经典作品等，以此帮助学生丰富知识储备[3]。
以山东教育出版社九年级下册《走进中国著名博物馆》一课教学为例，通过对教材的学习，学生可以了解到如何参观博物馆的相关知识，对中国国家博物馆、中国美术馆、台北故宫博物院等产生初步了解，但对这些著名博物馆中的主要藏品、建筑风格等，还缺乏一定的了解。此时，教师可以利用多媒体，为学生分享不同博物馆的相关知识，通过图片、视频等形式，帮助学生了解更多的博物馆相关知识，产生参观博物馆的热情，并能够在参观过程中，根据教师讲解的知识，对其中藏品的创作时代、艺术价值等进行分析。
四、借助现代信息技术展示学生作品，强化创作信心
完成基础知识的教学后，教师通常会在班级展示学生的作品，并对其进行点评，帮助其在展示和点评的过程中，保持继续进行艺术创作的信心。在传统的课堂教学中，教师通常会通过传阅、将优秀作品粘贴到班级展示板等方式进行展示，这种方法很难激发初中生欣赏同学作品的热情。借助信息技术，教师可以有效提升优秀作品展示的效果。教师可以运用手机或录像机对作品进行录制。为保证每一个学生作品的特点都能够通过多媒体展现出来，在录制过程中，必须利用自己的专业知识，对色彩、曝光度、拍摄距离、作品背景等进行调整，以此做到在最大程度上突出学生作品的特色和创新点。通过这种方式，可以然给学生真正了解到同学创作过程中付出的努力，也可以让其感受到自己作品的审美价值，进而提升其参与美术练习的信心，积极参与每一次艺术创作活动，力求将更好的作品展现在班级。
五、借助现代信息技术分享学习材料，培养学习能力
很多教师在教学过程中，都希望可以培养初中生的自主学习能力，使其能主动在课后对本学科知识进行学习。为实现这个目标，教师可以充分利用现代信息技术，为其分享课后美术学习资源，帮助其感受到美术学科的魅力，进而能够在闲暇时间进行美术知识的学习，提升审美能力。很多教师在为学生分享课后学习资源时，都关注学习资源与教材之间的联系，忽视了提升学生自学环节的趣味性，导致多数初中生在开展课后自学活动的过程中，都将自主探究视为教师布置的学习任务，很难全身心投入到自学过程中，不仅为其课余生活带来了压力，也会降低其学习兴趣。因此，在分享学习资源时，教师必须注重学习资源的趣味性，让学生将美术知识的学习视为放松、娱乐的环节，在愉悦的心态下学习补充材料。教师可以通过录制微课视频的方式分享学习材料，在视频中，使用幽默、夸张的语言和神态进行知识的讲解，让学生乐于主动在空闲时间，观看简短的视频，并从中学习美术知识。长期下来，学生不仅可以可实现审美水平的提升，还可以养成自主学习的习惯，强化学习能力。
结束语
综上所述，现代信息技术可以有效提高教学效果。在初中美术教学过程中，教师可以将现代信息技术与教学活动进行有效融合，帮助学生在初中阶段打下良好的美术基础，提升是审美能力，并能够主动在课余时间学习相关知识，欣赏艺术作品，主动根据所学内容进行练习，得到创新能力、学习能力、美术水平等多方面的提升。
参考文献
[1]万佳娴.核心素养引领下初中美术鉴赏课堂教学初探[J].艺术教育,2020(09):151-154.
[2]冯军.从切口到成效：网络微课在初中美术教学中的应用[J].教育理论与实践,2020,40(17):62-64.
[3]王海英.初中美术课堂教学中贯彻核心素养的现实意义[J].美术教育研究,2019(20):154-155.