唐彪
四川宜宾高场职业技术学校 610000
摘要：随着我国信息技术以及经济的全面发展，中职教育已然成为了当前社会的重点关注内容之一。当社会生活模式逐渐进入到信息化后，更多教师都主动尝试使用信息化教学手段进行授课，其中最常见的一项就是微课教学。尤其是针对服装设计来说，可以利用微课教学形式将原本比较抽象的知识转化的更加简单和直观，以此帮助学生进行更好的理解。因此，本文就探究了微课教学在中职服装设计教学的运用形式，并提出了相关策略，以供参考。
关键词：微课教学；中职服装设计；教学策略
微课教学属于信息技术教学中一种全新的教学形式，这样的教学形式相比较传统教学模式，更适合当前学生的学习习惯和认知。在课堂教学中使用该教学形式不仅能够改善教学质量，还能激化学生的学习兴趣，同时还能避免学生之间存在的差异性。顺应教学改革提出的要求，做好因材施教。对此，教师应该全面转变教学方式，积极使用微课，对早期教学存在的不足之处进行完善，从真正意义上优化课程。
一、中职服装设计教学现状
（一）课堂教学形式过于单一
在中职服装设计教学中，实际操作流程也相对较为繁杂，若教师只想凭借自己以口述和板书的形式对相关内容加以讲解，那么很难保证学生掌握讲解的知识内容，再加上大多数知识都被人力投入、服装制作以及消耗时间所占据，对此教学难度也逐渐增加[1]。守旧式服装教学的教学形式一般是以教师为主，学生学习过程中容易产生枯燥情绪，教学质量得不到有效保障，也不能全面激发学生的学习主动性，导致教学质量低下。
（二）失去教学中心
造成课程受限的问题包括，教师在教学过程中教学重点与预设教学目标产生了偏离。大多数中职院校的教师在设置服装设计课程阶段，并没有进行系统化的分析和思考，从而导致整体课程设置出现了盲目性，忽视了学生是否能够真正将知识“吃透”，进而削弱了学生的学习兴趣。而微课就能很好的解决这一问题，相比较书面表达，图像表达形式更能加深学生对知识内容的印象，也能迅速吸引学生的注意力，整体提升学生的学习兴趣。利用视频教学对学生的学习内容进行深入分析，以此帮助学生更好的理解[2]。
二、在服装设计中使用微课教学的主要特征
（一）快餐化
就微课教学而言，其主要就是充分运用了学生的课余时间，以此帮助学生对整个知识内容进行全面分解。相较于其他较为传统的教学形式来说，微课教学一般使用的都是碎片时间，因此，微课呈现的知识内容更加浅显易懂，以此也能为学生制造更加良好的课堂氛围。以此保证学生能够有效掌握更多与之相关的知识内容，同时也能实现课堂预热。对比其他专业，服装设计本身就具备一定的特殊性，因此在开展相关活动时，学生心理必须有数，提前对与活动相关的内容进行预习，以此保证在活动过程中与教师的思路相匹配。再通过交流的形式实现观点上的碰撞，以便深化知识理解。
（二）简单化
一般来说微课视频教学的时间通常是8分钟左右，所以要想通过微课实现专业化强的知识传授比较难。但为了帮助学生对难懂知识点有一定了解，教师可以利用微课对相关知识点进行梳理，进而寻找学生更加感兴趣的点，之后再结合教材内容，全面展开教学[3]。这样的好处就是可以进一步帮助学生融入到角色中。这样的教学形式与以往教学方式有着很大区别，因此，教师在教学过程中尽量减少专业名词的使用，而是通过口语化的形式帮助学生理解专业名词的含义。利用微课教学，可以有效改善课堂教学氛围和质量，从而在潜移默化中教师将自己所掌握的知识点传递给学生，以此保证学生的学习质量，整体提升学生的学习效率。
三、微课教学在服装设计中的有效运用
（一）借助微课教学，充分激发学生的想象力
在当前的微课教学中，相比较以往的教学形式已经丰富了许多，其中很多网上的教学内容也已经达到了实际教学的水平[4]。在选择微课类型时，教师应该提前对教学内容进行深入理解和掌握，同时统计好学生上课时的一些情况，以便发挥微课教学的最高水准，让学生在微课教学的引导下对学习内容产生浓厚兴趣。随着时代发展，微课教学形式逐渐增多，除了使用视频讲解教材内容之外，教师还能在课堂教学中加入PPT，从而促使教学形式适用于大范围学生。积极调动学生在课堂中学习的主动力，转变以往被动学习态度为积极学习态度，逐渐往自我学习的方向发展。
比如，在课堂教学中引入月亮和太阳元素，并将其表达的色彩折射到服装设计中，那么教师在备课的过程中，就要需要充分准备与月亮和太阳相关的颜色，并收集更多与该元素相关的视频，在课堂教学中进行播放，让学生根据自己的感受和理解来设计相关服装。
（二）通过微课教学，引导学生展开思考
对于中职服装设计的学生来说，在教学过程中引入微课堂，更能激发学生的创作灵感，全面提升学生对专业知识学习的积极性。比如，在学习《服装设计软件应用》这一门课程时，教师单纯的演练也已经不能满足学生当下的学习需求了，他们在学习过程中应该需要更多实际活动和案例进行支撑，以此不断开阔自己的视野[5]。因此，为了能够帮助学生获得更多与专业相关的知识，教师就要为其创造更多自主学习的机会，并引导学生对深层次知识进行理解，这有利于提升他们的审美意识，同时还能提升该专业其他方面的知识。因为微课教学通常是建立在教师的网上搜集，并将相关知识进行整合，从而在课堂中加以展现，微课教学在一定程度上有活跃课堂氛围的作用。但微课视频的整体教学时间相对较短，很多学生在学习过程中容易混淆一些概念，所以教师还要结合学生容易混淆的点一口述的形式进行讲解，以此加深学生对相关知识的理解。微课的诞生，不仅为教师提供的便利，还提升了学生的学习效率，达到了事半功倍的效果。
（三）以问题为导向，正确使用微课教学
大多数微课播放的时间都在正式上课之前，也就是学生系统学习相关知识之前，并且为了能够帮助学生更好的学习相关知识，教师会选择将微课视频利用课上时间播放，这样能够及时了解学生是否掌握了知识点，虽然这种方式为教学带来了便捷，但对于专业性的服装设计知识讲解还存有一定弊端[6]。一般情况下，教师在制作微课视频时，都会将一些具有针对性的知识内容整合在视频中，但既然是针对性，就意味着这个视频教学内容不够完善。反之，若教师深入录制教学视频，就会占用课堂学习时间，从而影响专业知识的传授，也不利于学生在课堂中发散思维积极思考问题。对此，教师在录制微课视频时，除了录制具有针对性的知识内容时，还要结合学生比较容易出现问题的地方，并在课堂中根据问题，为学生展开讲解，通过教师的引导，让学生展开自己的思维对问题进行探究，以此满足学生学习的需求。
结束语：
总而言之，建立在信息技术的背景下，中职服装设计教师在开展相关教学时，要积极合理使用微课视频教学，以此帮助学生全面了解整个服装设计流程，从而更好的提升教学质量，提升学生学习效果。
参考文献：
[1] 戴鸿韵. 微课在中职服装设计专业教学中的应用研究[J]. 中华传奇,2020(7):51.
[2] 阿瓦古丽·托乎提. 中职服装设计课程微课教学的实践研究[J]. 中华传奇,2020(11):91.
[3] 冯安萍. 微课教学在中职服装设计课程中的运用[J]. 速读（下旬）,2020(3):13.
[4] 刘桥. 中职服装设计课程微课教学的实践研究[J]. 百科论坛电子杂志,2020(6):226-227.
[5] 黄燕琼. 中职服装设计课程微课教学的实践研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报:电子版,2020(5):8-9.
[6] 黄燕琼. 微课教学在中职服装设计课程中的运用探索[J]. 现代职业教育,2019(23):106-107.
唐彪，性别男，四川宜宾市，四川宜宾高场职业技术学校，中职服装类