崔金鑫
潍坊科技学院，山东省寿光市 262799
摘 要：中职英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，英语名著阅读教学在中职语文课堂教学中占据着重要的位置，但是阅读教学实践中存在学生缺乏阅读兴趣、传统教学方式僵化、阅读材料局限于单篇短章等问题。本文以《败坏了哈德莱堡的人》为例，从格莱斯的会话含义理论出发对该小说中的人物对话进行了细致的分析，更好地解读了小说中的人物心理活动，旨在树立英语名著阅读新范式。
关键词：中职英语；英语名著阅读教学；会话含义理论
一、引言
会话含义理论是在具体的语言环境下来分析语言，解释话语的言外之意、弦外之音。本文以《败坏了哈德莱堡的人》为例，从格莱斯的会话含义理论出发对该小说中的人物对话进行了细致的分析，很好地解读了小说中的人物心理活动，旨在为中职学生英语名著阅读树立新的解读范式。
二、格莱斯的会话含义理论
美国语言哲学家格莱斯在《逻辑与语言》中提出，“在所有的语言交际中，为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应该遵循的原则。”，他称这种原则为会话的合作原则。
合作原则具体体现为四条准则：
1、数量准则 2、质量准则 3、关联准则 4、方式准则
上述合作原则是会话得以正常、顺利进行的基础，但格莱斯理论的重要意义在于他还提出了当说话人故意违反某条准则，同时还使听话人知道他违反了该条准则，这时他是向听话人传递一种信息，目的在于表示某种隐含意义，我们称之为会话含义（何自然，2009）。
三、会话含义理论在阅读中的应用
（1）数量准则的违反。数量准则规定了我们说话时所应该提供的信息量：不应少说也不要多说，也就是，凡是交谈的对方要求或期待你说的，你知道多少就该说多少，但不能把对方不要求或不期待你说的也都说出来。当说话人故意违反该准则，提供的信息过少或提供多余的信息量时，就会产生会话含义（杨爱英，2011）。
例1：
“玛丽，你认为我会说谎吗？”
她显得有些不知所措，沉默了一会儿之后，她把自己的手搭在丈夫的手上说：“不……你不会。咱们这是把话题扯远了……请上帝饶恕我们吧！你这一辈子从来没有说过一句谎话。可是现在——现在咱们脚底下的道德基石眼看就要崩溃了，咱们就……咱们就……”她一时想不出词儿来......
这段对话发生在查理兹夫妻俩收到突如其来的对证词后，妻子玛丽激动地问丈夫到底帮了古德森什么大忙，以至于他死后为丈夫留下这么丰厚的回报。妻子的回答显然违反了数量准则的第二原则，丈夫问她是否觉得自己会说谎，她的回答远远超过了丈夫所期望的，所以不符合数量原则。通过对违反数量准则产生的会话含义的分析，我们可以看出资本家道德防线的脆弱，以及他们逃避现实、自欺欺人的懦弱的人生态度。
（2）质量准则的违反。质量准则规定了说话的真实性，也就是要求说话人说真话，不说假话，不说没有根据的话。
例2：
在一片喧嚣声中，各式各样的叫喊声此起彼伏：“这下咱们可发大财了……一下子出现了两个不受诱惑的模范人物！……而且还没算上比尔逊哪！”；“三个了！……如果将‘紧身衣老头’也算上的话——反正是越多越好嘛！”；“是啊……比尔逊也榜上有名喽！”；“哎呀，可怜的威尔逊……可被这两个窃贼给害苦喽！”（董衡巽，2015）
一个有震慑力的声音喊道：“大家都静一静！主席又从他的衣兜里掏出东西来了。
”
在大会上，从人群中传来的这三句话都公然违反了质量原则，因为没有牵连其中的这些人是抱着嘲笑的心态说的这些话，他们心里很清楚镇上这些所谓的“德高望重的”人都是披着诚实清高的外衣，在金钱的诱惑下，他们的道德防线定会垮掉，但他们仍然用“不受诱惑、榜上有名”来评价这三位冒领金币的“模范人物”。通过他人之口，我们能更客观地知道哈德莱堡的好名声早已败坏，人们早已对它的声誉产生了怀疑甚至耻笑，只不过小镇居民自欺欺人，不愿面对这对于他们来说很残酷的事实罢了。
（3）关联准则的违反。关联准则规定了说话要切题，不说和话题无关的话。而说话人有时故意违反关联准则，从而产生会话含义。
例3：
“这个……呃……呃……唉，玛丽，我不能说呀！”
“你不能说？为什么不能说？”
“你瞧，这个……他……是他让我发誓不能说出去的。”（董衡巽，2015）
妻子把他从上到下打量了一番，慢慢悠悠地说道：“让……你……发誓？爱德华，你跟我说这话是什么意思？”
“玛丽，你觉得我会说谎吗？”
在玛丽的句句逼问下，理查兹反问妻子“你觉得我会说谎吗”，这句回答显然违反了关联准则，因为他明知妻子问的是他曾帮过古德森什么，却以一句和问题毫不相关的话回复。这是他摆脱妻子追问的伎俩，这句话产生的会话含义是他不想向妻子说明他曾帮了古德森什么忙，这个问题让他很为难。对于查理兹的这一反常举动，我们可以看出他的伪善与懦弱。可见，多年以来他一直在努力伪装自己来守住自己的好名声，在如今金钱的诱惑下，他想名利双收的贪婪本性也曝露无遗。
（4）方式准则的违反。方式准则在表达方式上提出了要求，要求说话人说话时要简明扼要，不要用语义含糊的词语，避免冗词赘句。而有时说话人不用简洁、通常使用的方式去说话，而是转弯抹角、咬文嚼字地去说话，使听话人感到其中必有缘故，从而产生会话含义。
例4：
她不时喃喃自语：“可别引诱我们……可是……可是……我们真是太穷了，太穷了！……，可别引诱我们……啊，这碍着别人什么事儿了吗？……再说谁也不会知道的……可别引诱我们……”她的声音越来越小，后来只剩下嘴唇动弹。（董衡巽，2015）
这段话发生在理查兹去追回公布金币消息的纸条时，妻子玛丽发出的一段独白，她反复地重复着“可别诱惑我们”，这显然违反了方式准则所要求的言简意赅，作为听话人的读者感到混乱，不简洁。通过分析这段话产生的会话含义，我们能看出玛丽之所以不合常理地重复着“可别诱惑我们”，是因为虚荣心使她不肯将自己的堕落归罪于其本身的虚伪和贪婪，而是外来的金钱诱惑。
四、结语
在英语名著阅读教学中，教师要突破教材，鼓励学生综合运用多种方法解读中外文学作品，在阅读中提升语言能力和阅读鉴赏能力。比如本文从格莱斯的会话含义理论视角, 对《败坏了哈德莱堡的人》中的主要人物话语进行了分析，发现作者并没有直接评价其塑造的人物的是非对错, 而是让人物自己通过话语中矛盾的态度凸显其自身的性格, 以揭露其虚伪而贪婪的嘴脸, 产生一种极大的讽刺效果。会话含义理论在中职语文阅读中的应用，创新阅读教学方式，帮学生培养阅读思维，拓展阅读视野，提高阅读和审美鉴赏能力，优化阅读教学效果，促进语文核心素养的形成。
参考文献：
[1]何自然. 语用学与英语学习. 上海: 上海外语教育出版社,2020(04):73+81.
[2]杨爱英. 英语专业考研英美文学考点测评. 上海: 世界图书出版公司,2020(03):258.
[3]董衡巽. 马克·吐温幽默作品集. 北京: 北京燕山出版社,2019:511-513.
[4]毛舒燕．“整本书阅读”理念驱动下的中职语文教学模式新探［J］．阅读与作文，2017（33）:137.
[5]吴欣歆.培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础［M］．上海：上海教育出版社，2019:12.
作者简介：崔金鑫（1992.3-），女，汉族，山东省寿光市，现就职于潍坊科技学院，硕士研究生，主要研究方向：英语学科教学。