周立波
武汉东湖学院 430000
摘要：提高教学质量是现阶段高等教育发展的重要课题。面对社会发展对人才的需求以及体育教育专业理论课程教学的现状，提出体育学教学改革的思路与措施。通过教学改革方案的设计与实施，从学生发展与教师成长两个方面对教学效果进行客观分析，并结合教学经验对今后教学改革进行规划与展望。
关键词：教改；高校体育；基础理论
引言：
随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的颁布与实施，提高教学质量成为我国现阶段高等教育的发展的重要任务。高等学校是培养各类专业人才的重要场所，专业课在高校课程中占据主要地位。目前，在高等体院专业院校的专业基础课程中，还是存在着一些问题的，教学方法单一，以教师以及教材为核心，以考试成绩作为目标十分狭隘的教育模式。这种教学模式过分地依靠教师的讲解，难以提高学生学习的主动性以及积极性，无法高效的进行课堂互动交流，不利于专业知识的传授与实践能力的提高及培养，影响体育专业学生的专业水平得不到提高，导致学生走到现实的工作岗位上，很难的去适应多变的教育环境，以及难以应对教育中遇到的各种为题。
一、《教育体育学》教育改革的背景
教育体育学作为高等院校体育专业的一门重要课程，具有一定的理论性以及操作性，其中的教学质量关系、学生的专业素养以及培养专业技能，其教学效果会直接影响到学生走向工作岗位的一些问题。
目前，国内每个高校的体育专业在体育学课程教学的改革中，也进行了探索及研究。结合每个高校的改革情况，主要体现在：在教材内容中，提出高校教师应该将说课纳入其中的设想和建议，研究《教育体育学》课程教学内容体系，分析现有的多版本学校《体育学》教材体系及内容，提出学校《教育体育学》教材的初步建设思想等，在教学模式改革中，对学校体育专业理论课传统的教学模式的弊端，提出合作学习的模式、双主体模式、多元化的教学模式以及目标半导式的教学方法和对应的学生综合成绩评估体系等。
通过对走访一些高校，发现这门课程，大部分的学校，都会保持50至70学时，授课方式也都是以理论教学为主。运用案例教学、课堂讨论等教学方式。以上可以看出，《教育体育学》课程教学改革得到经验与成果的同时，我们应该看发现有些新教学模式，还只是存在某个教学表面上，很难形成完整体系，没有推广价值。其次，在教学改革中要做到全面，必须保证科目学时，不然以上的改革也只是假实行，效益低。随着体育教育专业课程的课堂范围逐渐小型化、选修化，在有限的学时中，《教育体育学》该怎样进行科学定位，既要保证主科的地位，也要体现出该科的精神和本质，是每一位专业课老师要面临的新目标。
因此，按照高校教育的发展规律，以我校课程改革计划的同时，提出《教育体育学》教学的改革思想与方式，作为体育教育专业理论课程改革的关键。这个研究在《教育体育学》示范性的课程基础上，强调专业课的专业特点，在教学内容、方法、过程、评估等方面进行改革创新，通过高效的运用自主学习、小组合作等结合实践的教学方式，研究并形成一套教学模式与实施计划，来改进教学改革的实施效率。
二、《教育体育学》教改方案设计
1.整理并结合教学内容，完善学习资源
课程教材内容多样化，既有严密的理论体系，又有操作性的实践过程。而新的人才培养方案修改后，计划课时数量较少30学时。为了避免教学难以深入，在确保符合教学大纲的前提下，学习内容的选择要有所取舍，突出课程内容的主体以及实用特点，其一，要精选教材，设计板块式的学习方式。把教材分为基本理论、体育课程、教学、课余运动四大板块。
每个板块之间要对立又要有联系。
2.重视专业知识互补，形成知识关联
学校体育学的理论来源于学校体育实践活动。体育中的各种技术性科目要与学科的知识结构中已知的观念保持清晰关联，促进掌握新的学习内容并保持。
3.坚持基础课程改革
新颖实用的学习内容可以激发学生的学习兴趣，对教材的不断更新及完善，把现代中小学的体育健康课的新形式融入到现在的教材内容中，比如可以补充说课，案例分析等。
三、高校体育学对学生体育素养的促进作用
1、通过高校体育教学来提高学生体育文化
高校的体育素养培养离不开高校学生自身的体育文化底蕴，因此再高校体育教学中也应该加强对学生体育文化知识的灌输。在实际的体育教学中，教师可以设立一些关于体育知识的理论课，并在理论课上把一些关于体育历史，体育技巧，体育名人名事通过短视频或者新媒体形式传授给学生，让学生能够体会到体育课堂的乐趣，激发他们得体育学习热情，同时让他们切身的感受到“健康至上”的体育文化素养。
在教学的过程中要经常组织学生进行体育上的友谊竞技比赛并培养学生观看国际体育赛事的习惯。通过才加体育竞赛能够使得学生的体育技能越来越纯熟，这也是他们日后能够自行锻炼身体的有效技能，同时培养了他们的“友谊第一，比赛第二”的体育精神。通过观看国际体育比赛能够使学生认识到体育的美，体育的热情，和体育的精神。从而提高学生欣赏比赛的能力。
高校学生的体育素养需要慢慢培养，不可能一蹴而就。通过开展相应的体育教学活动使得学生在良好的教学氛围下感受体育所带来的快乐，让学生时刻身处在良好的校园环境中，让学生更加懂得和理解校园文化的含义，进而领悟到体育文化的含义和体育素养的真谛。
2、通过高校体育教学激发学生专业潜能
高校院校的人才培养旨在培养理论基础和专业技能综合达标的高素质人才。因此对于体育专业的学生培养也要从他们未来所从事的行业入手来进行教育课程的制定。体育生要想在未来的职业化道路上越走越远就要从身体素质和体育知识层面进行不断的学习。不同职业对于学生的运动素养和健康条件都具有不同的要求，例如在地质勘探行业或者旅游专业，学生在进行高校体育课程学习的过程中就应该具备相应的地理人文知识或者攀岩野营等专业技能，并且耐力要满足职业的要求。
所以高校体育教师在培养学生的过程中要针对不同专业的学生设置不同的教学内容。学生通过专项训练能够提升相应专业的专业素养和意志品质，为他们未来的职业路途打下良好的基础。同时高校院校的毕业生和其它高校的毕业生属性不同，高校院校的毕业生在职业定位上应该具有较强的专业能力，并且具有很好的动手操作能力，这就要求高校教师在开展体育教学时应该培养学生的手脑协调能力，使得他们在将来的专业技术工作中能够得心应手。
3、通过高校体育教学教导学生进行科学的锻炼
在实际的高校体育教学中，与其交给学生一项体育技能不如交给学生所有体育技能规律的学习方法。这就要求高校体育教师在实际的传授过程中始终将体育的核心理念放在第一位，让学生能够通过高校体育教育的学习后进行自主创新，让他们逐渐的自立，离开教师的扶持，用科学的方式面对今后的生活，使得高校学生能够自主的在毕业后的生活中参与体育健身，体育类的休闲娱乐中。
结束语：
现如今，基础教育课程改革希望纳入庞大的师资力量，为学校体育时间发展也要求学校体育学自身去自我突破，其教学要与时俱进，不断创新。因此，通过学校体育学的教学改革设计并实施，实现创新教育方法，教育理念等。
参考文献：
［1］曲宗湖，顾渊彦．“学校体育学”课程建设回顾与展望［J］．首都体育学院学报，
2009，( 1) : 14．
［2］王南童．说课纳入学校体育学教材体系的研究［J］．体育学刊，2010，(8):60 － 63．
课题题目：依托校本优势体育项目开展体育公共基础课教改的研究与实践