郭爱民
江西省 吉安市万安中学 343800
摘要：为了在教育改革发展中，贯彻并落实好重要讲话精神，推动学校内涵发展。各中小学都顺应新时代教育发展要求，争创特色学校。深入组织开展党史学习教育活动。以党史学习教育为契机，巧抓学习教育活动形式，以及学校党内制度建设、注重干部队伍建设、教师自我研修提升等，为打造“自主五育，培养思行并举的自主人”的特色学校内涵发展宗旨为导向，有序推进学校可持续发展。
关键词：“党建+”理念；自主教育特色；学校内涵发展
前言：
党的十九大报告明确指出应“不断加强党的建设质量”这一重要发展命题。习近平总书记也在“庆祝改革开放40周年大会上”强调必须坚持全面从严治党。因此，要想在“党建+”引领自主教育特色的发展背景下，重点推动学校内涵发展。就需要在不断提高学校党内制度建设的基础上，深层提高党的凝聚力与不懈战斗精神，促使与学校发展相关的教师队伍、学校管理者、学生家长等，都在党的引导下齐力同心，合力营造廉政清明的校园生态。
一、学习引领，提高站位，加强教职人员党性修养
在“党建+”引领自主教育特色背景下，加强学校领导干部党性修养，弘扬清正廉洁的建设作风，并将其核心内容纳入实际的教学课程，在实践教学中加以锤炼，是有效推动学校内涵发展的主要路径。因此，基于习近平总书记在“学习科学发展观活动座谈会”上的讲话精神，重点指明学校内涵发展角度的党性修养并不是的与生俱来的，也不是凭空出现的，而是通过长时间的刻苦学习，以及内化发展提炼得出的[1]。万安中学的全体职工，尤其是党员干部，明确坚持党的引导，将抓好党建工作作为推动学校内涵发展的关键力量，找准加强自身党性修养的实际落脚点，铸党魂，坚党志。
（一）思想引领，明确方向
江西省万安中学组织全校教职工集中学习党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史，特别是习总书记的系列讲话精神，让全体教职工在学习党的十九大报告之后，明确新形势下的学校党建工作方针，并在教育教学发展中、学校内涵发挥发展中坚持“党建+”引领的必要性与重要性。在思想上与行动上做到“知行合一”，认知同频，明确党建工作的发展方向。
（二）课堂学习，积淀素养
学校在“党建+”引领自主教育特色背景下，创新党建学习模式，认真落实“三会一课”制度，主要是通过开设“三大课堂”的形式，有序丰富党建学习载体，做到线上渠道与线下场所齐合力，筑牢学校党员干部拒腐“防火墙”[2]。促使他们坚定牢记教育使命，不忘初心，爱岗敬岗。
首先，固定课堂形式。由学校发挥组织作用，成立专门的党史学习教育中心理论组。严格在学习提升过程中高效落实“三会一课”。
其次，流动课堂形式。主要针对部分已经退休的党员教师，在行动不便的情况下，实行“送教上门”服务。
最后，掌上课堂形式。简而言之，就是学校利用现今便捷的互联网技术，利用党建平台，落实“互联网+党建”模式[3]。使用教师队伍惯用的微信、QQ、腾讯会议等组建专门的党建学习线上小组，让各学科教师打破传统学习模式的空间局限与时间局限，畅所欲言，建言献策。最终，在持续化的随时学习、随地学习形式中，强化党性，完善自我。
二、立德树人，着眼滋养，奠定人生发展底色
在“党建+”引领自主教育特色背景下，推动学校内涵发展，需要学校管理者明白，学校党建的核心要义无论在哪一时期，哪一阶段，始终都是“立德树人”。因此，广大教师队伍必须顺应时代发展，与时俱进的革新教学理念，切实做好“教书”与“育人”融会贯通。明确着眼“培养什么人？怎么培养人？为谁来培养？”核心。而后，在具体的实践教学过程中，不断探索德育渠道，全面落实党建引领。
（一）关注学生
万安中学不断探索德育新渠道，倾心打造良性校园文化，从而彰显学校独特德育特色的基础与核心是关注学生，凸显学生在“党建+”引领自主教育特色背景下的德育学习、渗透。我校提出自主五育[4]，是基于“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针，以充分发挥生命个体之发展性和主体性为导向的一种教育理念。教师引领下的“自主”，乃以自知为前提、以自律为机制、以自强为目标，并借助“主宰自己人生走向”的足够源功力，有主见而且主动地完成学业、铸就品格；其根本目的就是培养思行并举的自主人，亦即有独立人格、能笃实行动的全面发展的人。总体纲目是自主管理，修德—德育；自主学习，益智—智育；自主锻炼，健体—体育；自主陶冶，向美—美育；自主活动，能劳—劳育。开展自主五育为学生的未来发展打好底色。
（二）关注教师
1.以党建培师德
在“党建+”引领自主教育特色背景下，推动学校内涵发展。就需要明确教师并不是简单传授书本知识的教书匠，而是要在精神、思想、知识等多方面，都可以切实影响学生成长的引路人。因此，学校以“以党建培师德”为导向，着眼教师师德师风建设，将其纳入标准的教师评价体系，就必须坚持让广大学科教师担起能够为学生身心健康发展负责的“大先生”，切实做好师德完善[5]。即，开展“关键岗位有党员，困难面前有党员”活动，把每一位党员教师都打造成特色化、鲜明化的教育旗帜，带动全体教师共同发展。
2.以党建促业务
“以党建促业务”简而言之，即党员教师在“党建+”引领自主教育特色背景下，通过开展“二三四”范式课堂教学改革。提升教育教学质量。万安中学“二三四”教学范式[6]是：总体原则二为主。学生为主体，教师为主导。核心策略三个三分之一。教师的讲，不超过三分之一；学生的练，不少于三分之一；生生互动与师生互动（生生合作与师生合作），接近于三分之一。基本流程四段走。第一段，独自走。自力前行，即自主探究。第二段，结伴走。合力清除路障并肩向前，即合作学习。第三段，跟着走。紧跟引路人不断向前，即在教师的引领下归纳总结。第四段，往高走。触类旁通而攀缘登高，即巩固提升。在“二三四”范式教学改革中学校党员教师争当课改先锋，党总支开展了党员教师“一带一”活动，为青年教师成长搭建平台。如今，党员教师已形成了自觉提升理论水平和专业研修格局，为特色学校内涵发展提供了坚强的师资保障。
（三）关注家长
家长是学生的第一任老师。学科教师要想在“党建+”引领自主教育特色背景下，推动学校内涵发展，自然也离不开对学生家长的重点关注。即，学科教师在家校共育理念下，建立学校家长委员会。通过定期召开的家长会、家长来访日活动、家长学校、家长魅力讲堂等，让学生家长共同参与到完整德育教育工作中[7]。例如，班主任教师在“求真务实育人才”活动中，邀请学生家长进校园、进班级，共同参与学生教育管理，为班主任教师提供意见与建议，甚至在条件允许的情况下，参与到听课、上课、讲课等诸多教育活动，与学校、教师在真正意义上的形成“教育共同体”。重视德育教育的细化主题，自主申报相关活动。
结语：
综上所述，新时代焕发新生机，新形势催生新使命。在现阶段的“党建+”引领自主教育特色背景下，推动学校内涵发展，助力学校呈现出新的发展气象。不仅要求学校发挥组织作用，在明确党史教育、党风建设、党制完善等的建设过程中，谨慎协调各方关系，有序提高学校声誉。还要求学校发挥带头管理作用，在抓党建、培精神的整体学校建设中，不断强调“党建+”引领，以高标准、严要求体现好学校内涵发展的真正潜力。
参考文献：
[1]施亮,方芳.打造优秀校园文化，引领学校内涵发展——安徽滁州技师学院校园文化建设实践与思考[J].职业,2020,(36):23-25.
[2]李之刚.以特色教育促进学校内涵发展——写在江苏省徐州市特殊教育学校建校70周年之际[J].现代特殊教育,2020,(21):64-65.
[3]钱文聚.学校如何打造先进校园文化以促进学校内涵发展[J].科学咨询(教育科研),2020,(09):160.
[4]肖人翔，江西省万安中学自主五育定义。
[5]樊玉敏,刘昊.迎职教变革谋内涵发展——以南京市玄武中等专业学校为例[J].职教发展研究,2019,(03):69-73.
[6]肖人翔，万安中学“二三四”教学范式（完整版）。
[7]张雯.教师文化自觉的影响因素和发展进程——以厦门市前埔南区小学为例[J].教育观察,2019,8(29):23-24.