王录高
海南省屯昌县屯昌中学
【摘要】新课程改革背景下，高中生物课程与信息技术的整合越来越深入，但要想持续发挥理想的教学效果，需要老师将创新的教学理念引入教学中，如此才能够真正帮助学生学好生物。文章提出了以生为本创新理念，对以生为本创新理念下高中生物信息化课堂构建的意义、策略以及注意事项进行了具体分析和探讨，以供参考。
【关键词】高中生物；信息化课堂；创新理念；策略
传统的高中生物课堂教学中，由于教学理念、教学手段等的落后性，使生物课堂陷入沉寂、沉闷的教学氛围中，影响了学生生物学习的兴趣及认知，也影响了生物课堂的教学质量。而随着时代的变化以及教育改革的推进，信息技术与学科教学的融合已成为常态。坚持以生为本的创新教学理念，将信息技术与生物教学的结合，能够为原本沉闷的课堂注入更多生机与活力，重新激发学生的学习兴趣，促使学生学习积极性的提高。
一、以生为本创新理念下高中生物信息化课堂构建的意义
1、借助教学情境，提升教学效果
如何在高中生物教学中提升教学效果，受到了广大一线教育者的关注。在教学“细胞的分化、癌变和衰老”抽象知识时，如果老师只是对这部分知识进行讲解，学生无法在大脑中构建直观的图像，会影响学生的理解。而在利用信息技术辅助教学的过程中，老师可以为学生播放准备好的视频，让学生直观了解细胞的整个分化过程，既加深了学生对知识的理解与记忆，又让学生获得了愉快的学习体验。
2、提升教学直观性，突破课堂教学瓶颈
高中生物教材中有大量抽象的理论知识，同时这些理论知识又是教学的重难点。传统的生物教学中，对于抽象的理论知识，采取的就是老师讲和学生死记硬背的方式，学生可能会暂时记忆住这部分知识，但由于对知识的理解不透彻，所以无法持久记忆，也无法对知识进行应用。利用信息技术教学的过程中，老师可以将抽象理论知识的形成过程进行展示，这样就帮助学生解决了知识难以理解的问题。比如在教学“免疫”这部分内容时，针对较多的定义，会让学生陷入理解困境。此时老师就可以对特异性免疫的分类以及形成过程进行演示，这样学生就能够将文字、图片和视频进行完美结合，彻底突破传统课堂中知识理解难的困境，促使课堂教学质量和效率的提高。
3、演示实验过程，提升实验效果
生物是一门实验性的课程，只有学生对实验的过程进行了解，才能够更好保障实验教学的开展效果。但由于部分学校的实验设备缺少，或是实验操作难度过大，使实验教学难开展。信息技术引入实验教学中，能够推动实验教学的顺利开展。
比如在教学“光合作用的探究历程”一课时，其中涉及到了萨克斯实验和同位素标记实验，但由于实验设备等因素的存在，使这两个实验无法开展，或者开展的效果不是很好。此时老师就可以引入信息技术，对实验的详细过程进行演示，学生通过观看实验，犹如自己真实操作一般，加深了学生对这部分知识的认知。
二、以生为本创新理念下高中生物信息化课堂构建的策略
1、信息技术是课堂演示的工具
信息技术在高中生物课堂教学中的运用，其演示工具的作用不可忽视。传统的生物课堂教学中，老师对知识讲解的过程中，其示范仅局限在教材有限的图表中，在长期的枯燥学习中，学生对于生物学习的厌倦情绪会越来越严重。而如果能够根据教与学的需求制作课件，就能够对知识进行有效演示，加快学生对知识的理解和消化速度。
比如在教学“DNA在细胞中的分布”一课时，在演示实验的过程中，老师可以先为学生演示错误的实验操作，之后再为学生演示正确的实验操作，由学生在对比学习中对错误实验的原因进行说明，如此就能够加深学生对此实验的印象，促使实验教学效果的真正提升。
2、信息技术是学习的交流工具
师生是生物教学的两大主体，只有进行充分的师生、生生交流，才能够保障学生的学习效果。在利用信息技术教学的过程中，通过建立学习交流平台，老师能够向学生传输课件、视听影音资料等，由学生进行独立学习，在遇到难以理解问题时，通过师生、生生之间的交流，加深学生对知识的理解和巩固，同时也构建和谐的师生关系。此外，对于十分核心且有难度的内容，可以利用在线测试等方式，精准了解学生真实的学习情况，这样课堂教学的针对性会更强。另外，老师还可以将这部分讲解的内容制作成为微课，由学生课下再次巩固。
3、信息技术是学习资源工具
在高中生物教学之中，网络上有非常多优秀的教育资源，这些优秀教育资源不仅会是老师的学习资源工具，还是学生的学习资源工具，这点是老师必须要充分意识到的。首先，高中生物老师要根据自己的教学水平，在网络中搜集一些名师的公开课，自己在观看与反思自我的过程中，提高自身的教学水平和业务素养。同时，还要善于根据实际教学内容，通过对网络中丰富视频、图片、课件等资源的灵活应用，让自身的教学资源更加丰富，为学生提供更为逼真、具有吸引力的高质量的课堂。其次，老师要明确高中生在生物学习的过程中，学习资源也是十分重要，而网上的教育资源十分丰富，所以老师可以鼓励学生以自己的学习需要在网络中搜集名师讲课资源；介绍一些资源型网站，帮助学生发散思维和拓展学习视野；鼓励学生在网络中搜集前言信息，及时了解生物领域的最新动态。通过将信息技术的学习资源工具作用发挥出来，学生的生物综合能力和素养会不断提高，老师的教学水平也会极大提高，能够为高效化课堂的构建奠定良好基础。
一、以生为本创新理念下高中生物信息化课堂构建的注意事项
1、避免伪生本化
只有在以生为本理念的指导下，才能够构建信息化的高效生物课堂。但就目前高中生物信息化教学来看，由于部分老师未深入理解以生为本理念的内涵以及价值，所以在教学中出现了口头响应以生为本教育理念，但实则信息技术应用中只考虑自身教学的情况，此种伪生本化的教学，除了会让高中生物信息化课堂的构建大打折扣外，并无法真正提升高中生物课堂教学的质量。所以，在今后的信息化生物课堂教学中，伪生本化问题是老师必须要重视与规避的。
2、避免过度使用
以生为本理念下高中生物信息化课堂的构建，是为了学生更好生物学习与发展而服务，所以在高中生物教学中利用信息技术的过程中，老师要根据学生真实的学习情况来决定是否利用信息技术，如在学生无法理解的实验内容、抽象知识点以及注意力不集中等之时，老师可以对信息技术进行灵活应用，但如果不考虑学生的实际情况，只是为了体现课堂教学的创新，而过分滥用信息技术，那将会不符合以生为本教育理念，必然也无法将信息技术辅助高中生物教学的作用真正发挥出来。所以，在今后的高中生物信息化课堂的构建过程中，过度使用也是老师必须要重视与解决的一大问题。
【总结】
综上所述，在以生为本理念的指导下构建高中生物信息化课堂的意义重大，老师要对信息技术的应用进行深层次的研究以及学习，不断提高自身的信息化水平，灵活将信息技术用于不同的教学环节，真正将信息技术助力学生学习的作用全面发挥出来。
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