任志新
河北省张家口市怀来县沙城实验中学 河北张家口 075400
摘要：教师是教育之本，师德是教师之本。师德师风建设，事关学生的健康成长，事关国民的整体素质和社会风气，事关国家的未来、民族的希望。抓好师德师风建设，是高中培养高素质人才队伍的内在要求和重要保障。
关键词：高中；师德建设；对策研究
引言
百年大计，教育为本，教育承载着民族的希望和国家的未来，教师是教育的根本，承担着“传道、授业、解惑”的作用。教师教书育人的职业特殊性，要求教师首先要具有崇高的思想境界、高尚的道德情操，只有这样才能为社会主义建设和社会经济发展培养出优秀的人才，才能为中华民族伟大复兴贡献力量。因此，加强高中师德建设，营造全社会尊师重教的氛围，健全师德建设长效机制，建立一支敬业爱岗、甘于奉献、治学严谨、为人师表的教师队伍势在必行。
1 新时代高中教师师德内涵框架的构建
高中教师师德建设的理想状态是教师能将师德内化于心，外践于行，心行如一，也就是，高中教师的德心要和德行保持一致。在笔者看来，新时代高中教师的德心以“慎独之心、仁爱之心与奉献之心”三心为主，德行以“德教、德管与德研”三行为主。德心与德行相互影响、相互制约。一方面，德心影响制约德行。德心的有无决定了出于真心的德行的有无，德心如同航向标，为教师的行动指引方向。有德心的教师往往能够自主地表现出优良的德行，而没有德心的教师几乎没有出于真心的德行。另一方面，德行影响制约德心，教师通过点点滴滴出于真心的德行不断提高自身的德心修为，有出于真心的德行的教师往往有一颗高尚的德心，而没有出于真心的德行的教师几乎谈不上有德心。德心主内，滋养新时代高中教师的心灵；德行主外，规范新时代高中教师的作为。新时代高中教师师德内涵建设为新时代高中培育弘扬高尚师德指明方向，最终促使新时代高中教师队伍整体素质进一步提高。
2 高中教师的师德建设现状
近年来，在国家的倡导和社会的宣传下，各高中在师德建设方面取得了一定的成绩，但是师德建设在高中各项工作中仍然没有得到根本性重视，严重影响了教师整体素质的提高，一些高中师德的制度建设不够健全，高中教师道 德建设仍然存在问题。随着社会经济高速发展和改革开放的不断深化，各种文化思潮和价值观念给高中教师尤其是青年教师带来了巨大的冲击。部分教师的心态发生转变，凡事只追求自身利益，以自我为中心，失去了理想信念，失去了正确的政治方向，不思进取，缺乏献身教育的奉献精神。当前，由于高中扩招学生人数增多，高中教师质量已不能满足 学 校发展 的需要，教师的 负担加重，加上教师的地位低，导致教师工作热情低落，工作积极性不高，不能安心于本职工作。部分教师课前不认真备课，上课时无精打采、照本宣科，对学生上课的状态漠不关心，对学生是否在认真听课不关注，课堂气氛沉闷，不与学生在学习、思想上进行交流，上完课就走，只教书、不育人，缺乏教书育人的思想。
3 加强师德师风治理与建设的策略
3.1 把握政治方向，丰富师德师风建设内涵
依托党委教师工作部拟定教师政治理论学习实施方案，明确主体责任，对参加学习的数量和内容提出具体要求，并对参加理论学习活动和取得各类学习成果均进行量化核定。坚持技能培训与师德涵养相结合，针对新入职教师、教学科研教师、行政管理教师等不同群体开展分类培训和指导。依托马克思主义学院，定期开展教师师德师风理论学习活动。坚持高中科研教学工作与师德师风内涵建设有机结合，系统宣讲《教育法》和《教师法》等党和国家政策法规中有关师德的具体要求，宣传普及《高中教师职业道德规范》，引导教师坚定理想信念，增强“四个意识”，强化始终恪守职业道德，履行教书育人使命。
依托各基层党委、党总支，以党支部会议为抓手，定期开展教师理论学习活动。通过丰富多样的理论研究和实践教学，深入学习领会习近平总书记在全国教育大会、全国高中思想政治工作会议、全国学校思想政治理论课教师座谈会和北京大学师生座谈会上发表的关于高中立身之本在于立德树人和加强高中师德师风建设等系列重要讲话精神。
3.2 教师自身要深入理解职业角色定位，提升立德树人社会价值
教师要明晰，高尚的道德情操是好老师践行教育使命最重要的品质。习近平总书记关于教师的论述颇多，他强调：“教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”总书记对于高中教师提出了更高的师风师德要求：“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”作为教师，要明白“吐辞为经，举足为法”。教师在道德生活中的任何失范行为，都会对学生的道德素养产生深远的影响。作为教育的主体，认真贯彻党的教育方针，忠诚教育事业，深谙教书育人之道，不断强化自身的社会价值。始终按照习近平总书记“四有”好老师严格要求自己，恪守师德，履职尽责，为人师表，注重用“爱心育生”，以“德行引领”，一心一意去坚守，一言一行去诠释。在言传身教中感化学生、影响学生、改变学生。在学生遇到困难时，积极努力寻求良方，主动为学生排忧解难。课堂上，积极关注学生的各种不良情绪，主动引导帮助学生，引领他们健康成长。引领学生正确面对困难，不断调整心态，磨炼意志，形成乐观向上的人生态度。
3.3 引导教师树立崇高理想，创新师德建设机制
加强师德建设，树立崇高理想，学校就要创新教育机制。在新时代教育理念的指导下，学校对教师的道德、行为规范要更加细化与具体，着力于创新师德教育的内容、模式和方法，更要突破常规，突出时效性。学校还要在师德建设中树立正确的历史观、民族观，对其进行心理健康教育和爱国主义教育，对教师的准入制度严格把关，完善职前培训、职后培训和任职管理，使得高中教师的师德建设更具目标性，更好地促进师德建设的开展。学校要将师德评价工作作为高中教师绩效评价体系的一项重要内容，要求定量和定性相结合，及时、正确地进行评价，确保整体评价的完善。学校还要让教师对自己的行为有约束意识和执行意识。另外，道德评价的及时也能促进教师对自己的严格要求，让教师和学生之间更加亲密，教师团队意识更强，使其能有所进步。
3.4 强典型宣传，营造尊师重教良好风尚
充分利用“数字化校园”新媒体平台，构建“互联网 + 师德评价”工作模式。建设“新时代师德楷模”网络平台建设，挖掘和提炼名家名师为人为学为师的大爱师魂，生动展现当代高中教师的精神风貌。举办“感动吉医”人物评选、“黄大年式最美教师”等特色活动。以抗击疫情、扶贫攻坚等先进人物为引领，在强化学校师德师风建设的同时，进一步带动附属医院医德医风建设，形成互为补充，相互促进的工作格局。
结束语
党和国家一直都非常重视高中师德建设，且已经把师德师风建设作为教育教学制度改革的重要工作之一，师德建设是一项长期的、需要常抓不懈的工作，不仅需要教师不断通过各种途径加强自身素质和高中在师德建设上积极监督和不断推进，更需要大力营造全社会尊师重教的氛围，不断提高教师的福利待遇和教师的社会地位，提升教师职业幸福感、自豪感、责任感，才能使每名教师都能够不忘教育初心，承担起建设社会主义现代化强国的育人使命，为社会主义现代化建设奋斗终生。
参考文献
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[2] 刘月.高校师德师风建设的问题与对策[J].船舶职业教育,2021,9(01):64-66.