施骥 2.施旖璇
1.蚌埠第二十一中学 安徽蚌埠 233000
2. 海南师范大学 海南海口 571158
摘要：初中物理一直以来都是学生与教师格外重视的科目，物理的教学在初中中占据了比较重要的位置，也是很多家长所重视的学习语言。而且物理的教学也非常考验教师的水平和能力。尤其是在智慧课堂背景下，初中物理的教学实践和思考是很多物理教师研究的重要方向。而在初中物理这门学科当中，逻辑的训练和思维的灵活转变是非常重要的学习内容，因为逻辑和思维的学习并不仅仅代表着成绩，还会在将来的学习生活乃至工作中发挥作用。本文将结合现状给出适当的初中物理的教学策略。
关键词：智慧课堂；初中物理；教学实践和思考
引言：物理作为初中教育阶段的重要科目，是每一位中国受教育者必须学习的内容。为培养真正能在社会立足的核心素养人才，除了基础的知识和成绩表现，学校的教育工作者们将更多的目光投放到学生的综合素质上。而在初中物理这门学科中，理论与实践的完美结合将促使学生更快地获取知识，提高初中生的物理水平。
1初中物理绘本阅读互动教学现状
1.1课程内容和教学方式比较单一
随着应试教育的不断发展，初中物理的教学一般都是根据物理考试的大纲进行物理学科内容的安排，存在对学生的学科素养忽略的问题，而且教学方式一般采用说教的方式，这样的方式难以激发学生自身的创造力和思考能力。这些问题都严重影响了学生对物理学习的兴趣，而且教学方式的枯燥导致学生难以提高对物理学科知识的真正掌握和理解，也不利于学生的学习，最终对物理教学的有效性产生影响。
1.2教学观念落后
目前很多学生接受的是传统灌输式的学习方式，因此学生没有形成自主学习的能力，尤其在步入初中后，面对较高强度的学习，如果不能具备这一能力，将非常不利于学生的学习和进步。然而在这一方面，教师并没有针对学生的自主学习能力进行引导，而且灌输式的讲解，并不能让学生对现实中的案例进行积极的思考，也缺少将课本中的知识与个人身边的生活进行联系的能力。尽管教材中设置了大量不同类型的案例，然而物理教师往往只注重对案例内容的分析，忽视学生实际生活中的案例，无法使物理学科的核心素养进行很好的贯彻[1]。
1.3物理教师对学生的指导较少
教师没能给学生足够的引导。在学习物理知识的过程中，学生有遇到与物理学科相关的问题，例如对于初中物理公式的教学时，物理教师普遍认为画图的能力没有必要过多教授，只要让学生记住课本教材的图形就能避免在识图环节浪费大量时间，因而并没有有效地引导学生自主读图并判断图片内容及含义，而是直接给出标准答案让学生死记硬背。这种教学方式就使得学生慢慢地养成了学生遇到难题毫不思索地就直接请教他人或老师而不去独立自主地研究解题对策，影响学生形成自主思考的意识，学生在独立面对新的问题时缺乏自主解决问题的能力，进而对学生的学习生活造成长期的影响[2]。
2智慧课堂背景下初中物理绘本阅读的互动教学策略研究
2.1结合智慧课堂的理念提高物理教学课堂的专业性和趣味性
智慧课堂指的是利用现代互联网思维，构建新型高效课堂，将师生之间的交流和沟通变得立体化，教学资源的推送可以智能化，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。因此教师应该结合智慧课堂的理念，运用现代化教学工具实现物理教学的智能化。所以物理教学老师首先需要提高对智慧课堂中物理内容的了解和专业化讲解互动技巧，除此之外，教学老师还应该提高互动的质量和趣味性。
初中物理教师在授课的过程中可以通过一些生动形象的学习技巧，例如为学生讲解有趣的物理学历史故事，从一个新的角度让学生了解和体会物理学科的发展历程。而且老师还可以提前布置预习性的物理作业，让学生对智慧课堂中所讲解的物理知识可以提前了解，用自己的理解讲述给大家听，可以有效地提高学生的课堂参与度，也使课堂的内容变得更加丰富，深化学生对绘本内容的记忆和理解，帮助学生更高效的掌握知识要点，大大提高了课程的趣味性[3]。
2.2加强智慧课堂下物理学科的核心素养教学
学生核心素养中最重要的就是学生自主学习与研究能力的大小，其不仅能够强化学生应用物理知识的技能，还能够加强学生对物理知识的理解，促进学生物理思维的增长。所以这就需要物理教师改变“灌输式”的教学，将物理课堂还给学生，给学生充足的时间与空间进行物理知识的探究学习，并在学生自主学习的过程中充分发自己的引导作用，以便减少学生学习中错误观念的出现。在物理教学的过程中，营造一定的物理学习情境是激发学生学习物理的无形的动力。教学过程中有意识地创设一定的情境，通过创设一些与课堂相关的，富有启发的问题，将学生的兴趣引入到物理研究的氛围之中。如：在讲动量关系时，老师首先问学生：为什么茶杯掉在水泥地上容易碎，而掉在泥地上不容易碎呢？而且能够使学生明确学习的目标，产生学习的兴趣。
2.3丰富初中物理教学的多样化方式
初中物理教材的内容中拥有大量的关于物理学科核心素养的内容。物理教师可以根据这些内容作为提高学生物理能力的切入点，在对学生的授课过程中物理教师更要注重对于物理学科基础知识的讲解，帮助学生更好的适应物理学科内容的理解和掌握，需要专门对初中这一阶段进行针对化的物理教学，使学生能够比较容易的理解初中物理的特点。这样学生对后续初中物理学科的教学也会更容易接受和理解，而且核心素养视阈下的初中物理教学也要求对于不同学生应该设置不同的教学方式，对学生的教学实行针对化和特色化的教育教学，通过多种不同的方式提高学生对物理学科兴趣[4]。
2.4创新初中物理绘本阅读互动教学的教学观念
传统的灌输式教学不利于学生的自主学习和实践能力的提高，因此初中物理教师需要对这种传统的观念进行创新。除了在课堂中对学生进行物理教学内容的互动讲解之外，可以通过更多现实的实践活动，增强学生的实践认知。例如根据教材所讲授的内容组织一些活动，通过实践活动的形式，可以提高学生对课本内容的理解，让学生有更加深刻的体验。从核心素养视阈下引导学生参加各种有趣的实践活动。将物理教材中的内容以实践的方式传递给学生，加深学生的印象同时也可以使学生进行深入的思考，掌握物理学科的核心素养
结语：
总之，在智慧课堂背景下初中物理的教学需要兼具专业性、趣味性、智慧性以及创新性，结合初中生的年龄特点和思维方式，运用多样化的教学方式和互动教学策略提升初中物理教学的有效性，通过智慧课堂的方式提升学生对物理的了解程度以及提升对学习物理的兴趣。智慧课堂背景下，教学需要智能化和立体化，师生之间需要构建高效交流的课堂教学模式，尤其是初中物理的互动交流，可以极大的提升初初中生的物理逻辑和思维能力。
参考文献：
[1]穆姿芹.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].发明与创新(职业教育),2021(07):14-15.
[2]王瑞,黄文登,李倩文,姚叶.深度教学视角下高中物理智慧课堂教学质量的评价探究[J].教育信息技术,2021(05):21-24.
[3]高嵩,王雪,邵梦媛,尹苗.物理智慧课堂课前自主学习任务的设计与优化[J].中初中数字化教学,2021(02):9-12.
[4]阮小魁,邱旭琴.浅谈在物理教学中融入科技创新教育——基于智慧课堂模式背景[J].中阿科技论坛(中英阿文),2020(06):188-189.