朱建军
定西市陇西县巩昌中学 邮编：748100
摘要：在素质教育背景下，在中学教学中，加强家校合作既是教学改革的要求，也是教育发展的必然趋势，只有强化家校合作，形成教育合力，才能全方位的给学生提供一个良好的学习及成长环境，保证学生身心的健康成长。
关键词：中学；家校合作；现状研究
引言：家校合作对学生身心健康成长的保障作用毋庸置喙，但是从实际情况来看，在当前阶段，家校合作仍存在着诸多的问题，主要表现在家校合作不够全面，不够彻底，严重影响着家校合作的有效性。因此，我们有必要针对中学家校合作的现状分析，进行深层次的研究，以期通过强化家校合作，让学生获得更好的成长和发展。
一、中学家校合作现状及其分析
教育是一个系统性工程，教育的成功离不开家庭、学校及社会的共同努力，需要注意的是，三方的教育并非独立进行的，它们之间有着千丝万缕的联系，只有善于把握三种教育环境之间的关联，才能形成强有效的教育合力，实现教育效果的质变。
随着时代的不断发展，家校合作有了一个很大的进步，但是，这其中仍然存在着不少的问题，这些问题都严重影响着家校合作的成效，阻碍着学生的全面发展。首先，就是家校合作缺乏时效性，家长难以通过学校，及时的全面掌握孩子的成长状况，尤其是孩子的在校表现，校内行为等。从实际来看，如果学生没有重大的违规行为或者严重的学习问题，学校往往不会主动与家长开展深层次、全方位的学生在校表现交流，究其原因，就是教师难以腾出必要的时间和精力，及时整理各个学生在校的阶段性表现，从而无法及时的将这些有价值的信息反馈给各位家长，家长也便难以全面掌握孩子的状况。其次，就是家长的积极性不高，家长也有自己的事业和工作，尤其在当今社会，巨大的生活压力，让家长难以兼顾孩子的学校生活，更多的家长在将孩子送入学校之后，就将全部的期望寄托在了学校一方，希望学校能够履行好教育的职责，这种观念也限制了家校合作的全面开展[1]。最后就是交流的障碍，我们注意到，在当前中学阶段的教学中，家庭与学校之间的交流呈现着低频次，单方向的特征，低频次主要是教师的时间和精力导致的，而单方向，则是各位家长的教育观念导致的，很多家长认为家庭教育与学校教育两不相干，孩子在家庭的表现与在学校的表现亦无必要的关联，家长没有向老师汇报孩子家庭生活的状况，家长也没有时时向学校了解孩子学校生活状况的必要，在这种思想观念的指导下，就进一步加剧了家校交流的障碍。
二、强化中学家校合作的策略
（1）家庭教育和学校教育保持一致，助力学生全面成长
家庭和学校是学生生活学习的主要环境，学生的全面发展与健康成长，需要家庭和学校的合力支持，只有家庭教育和学校教育保持高度的一致性，才能给学生营造一个良好的生活和学习环境[2]。教育的一致首先是教育观念的一致，众所周知，思想指导行动，只有家长与学校形成思想上的一致，才能形成有效地教育合力。因此，要强化家校合作，就要让家长认识到家校合作的重要性和必要性，从思想层面引发家长对家校合作的关注和重视。其次就是强调家校合作的时效性，通过校方的努力，让各位家长能够及时了解孩子的在校状况，以此保持教育的一致性。
对此，我们可以借助信息技术，搭建学生在校表现电子公示平台，借助信息技术减轻教师的工作量，让教师有时间、有精力整理并汇总各个学生的在校表现情况。当然，各位家长也可以通过平台与教师进行交流，这也就拓宽了家校交流的渠道，有助于提高家校交流的时效性。
（2）家庭教育和学校教育同步进行，高效发挥教育价值
家庭教育和学校教育同步进行，主要强调了家校教育步调的一致性，我们要让家庭环境和学校环境互为延伸，以此避免家校分离给学生成长带来不良的影响。家长对孩子的宠爱无可厚非，尤其在当前社会环境中，独生子女现象越来越普遍，每个孩子都是家中的宝贝，各位家长可能也感受到了孩子巨大的学习压力以及紧张的学习节奏，所以在家庭生活中，更愿意给孩子营造一个宽松的成长环境，缓解孩子的学习压力。这种想法是非常好的，但是，很多家长难以把握这一松紧度，无限制、无条件的放松，不仅不利于孩子的健康成长，甚至还会影响学生在校的正常学习。因此，通过家校合作，使家庭教育和学校教育同步进行，能够有效帮助家长把握松紧度，让孩子在放松的同时，不至于影响其正常的学习和健康的成长，高效发挥家校合作的教育价值。比如，在某一阶段，由于即将而来的考试所带来的压力，明显地让我们感受到了学生们紧张的情绪，此时，我们就可以让各位家长在家庭生活中注意疏导孩子的备考压力，缓解紧张的情绪，让孩子能够以积极乐观的态度认真备考。而如果老师关注到某学生明显的放松了学习的状态，则要及时通知家长勤加督促，让孩子尽快回归良好的学习状态。只有家庭与学校及时沟通，保持家庭教育和学校教育的同步进行，才能最大水平的发挥家校合作的教育功能。
（3）加深家校合作的深度，促进教育管理水平的提升
在传统的家校合作中，我们更注重的是学生的学习状况，学校与家长的交流往往也是围绕学生的学习状况而进行的，这是一种浅层次的家校合作，并不利于家庭及学校教育管理水平的提升。深层次的家校合作，旨在促进教师及家长的教育理念、教育素质及教育能力的全面提升，通过对学生学习及生活的全面掌握，促进学生综合素质能力的全面发展。
要促进教师及家长的教育理念、教育素质及教育能力的全面提升，离不开学校的大力支持。从学校层面来说，应当定期组织开展家校合作交流学习活动，让教师及家长共同学习新的教育理念及方法，提升教师及家长的教育管理水平，这也利于提高家庭教育与学校教育的一致性和默契性，便于家校合作工作的开展。为了提高家校合作交流学习活动的可行性，我们可以在每个班级中挑选数名家长组成家长委员会，由各位家长委派家长委员会成员参与家校合作交流学习，然后再由委员会成员负责向其他家长讲解学习内容及重点，以此促进家长教育管理水平的全面提升。
结束语：
综上所述，在中学阶段，家校合作对学生形成的积极影响及产生的教育价值不可估量，在实际开展的过程中，我们要注意家校合作的深度和广度，避免让家校合作流于形式。首先要从思想层面引发各位家长对家校合作的关注和重视，然后就要开展教育培训活动，提升家长的教育管理水平，保证家庭教育与学校教育能够协同开展，同步进行，最大限度发挥教育功能。
参考文献：
[1]田贵辰, 刘学军, 魏喜凤. 中小学家校合作现状与对策[J]. 石家庄学院学报, 2010, 12(006):78-79.
[2]汪二梅. 新时期中小学家校合作策略探讨[J]. 教育教学论坛, 2015, 000(051):270-271.