高秀菊
高唐县第一实验小学 山东省 聊城市 252800
摘要：打造高质高效的小学语文课堂，对每一位小学语文教师来说都是教学工作的核心和主题，每一位语文教师都要从小学语文的特征以及小学生的基本特点出发，把提高小学生的合作、探究、创新能力作为教学目标，进行合理的教学设计，以促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；高效课堂教学；策略
1新课程语文教学方法改革的特点
课程改革带来语文教学方法的改革，新课程语文教学方法呈现出如下特点：
１．双边性。《语文课程标准》：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”明确了教学过程是师生交往互动的过程，应在平等对话中进行，因此，教学方法既包括教师的教学方法，还包括学生的学习方法，任何一种有效的教学方法都是教师的教学方法与学生的学习方法合理作用的结果。这就要求语文教师在选择教学方法时不仅从教师教的角度，更要从学生学的角度去考虑。
２．多样性。巴班斯基曾说过：“现代教学的鲜明特点乃是教学方法的丰富多彩。”语文课程教学内容的综合性、开放性决定了教学方法的多样性，每一种教学方法都有其特点和作用，只有多样性的教学方法，才能适应不同教学内容、教师和学生的需要。教学方法的多样性，为语文教师创造性地使用教材，科学地进行教学设计提供了多样的选择。
３．综合性。语文课程的综合性决定了语文教
学方法的综合性，语文课程所包含的教育任务是多
方面的，在教学过程中，不可能用一种教学方法完
成多方面的教学任务，也不可能在一节课中仅用一
种教学方法去完成教学任务。在语文教学中为了
完成多种教学任务必须选择多种教学方法，有时要
综合运用多种教学方法。正如巴班斯基所说：“要
有目的地选择每一课题的主要方法，所选择的教学
方法要能很好地完成相应的教学和教育（ｗｗｗ．３ｅｄｕ．ｎｅｔ－番达教育网）任务。要让学生掌握知识，就用讲述和谈话法；要检查学习情况就用提问或答卷；难的要讲，中等难度的可用探讨启示法。”新课程实施以来，语文教学中教学方式和学习方式的变革，带来了语文教学方法和学习方法的改革与创新。新课程倡导学生自主、合作、探究式学习，培养学生创新精神和实践能力，强调引导学生通过探究、体验等方式去发现问题，解决问题。随之带来了语文课堂教学方法的变化，主要表现为以讲授式为主的教学方法逐渐减少，以问题探究式为主的教学方法不断增多。教师不再作为知识讲授的权威高高在上主宰课堂，而是走下讲台，作为学生学习的引导者、帮助者、支持者，与学生进行平等的沟通，学生学习的主体地位得以凸现，这种以学生为主的课堂教学中，以学生体验式为主的学习方法越来越多，主要表现为教学内容与学生生活实际的结合，与学生的经历、感受相结合，教师往往引导学生根据教学内容结合自己的生活经历谈感受，或者引导学生说说课文中自己感受最深的内容，调动学生的生活经验，积极地参与语文学习。在教师指导下的小组合作学习、探究学习不断增多，主要表现为在教师引导下，学生为了完成一定的学习任务，形成学习小组，通过合作学习的方式，共同解决问题，或者围绕一定的学习任务，学生通过探究的方式解决问题。在这样的一些学习中，学生学习的主动性增强，学习能力得以提高，语文能力得以发展。
2提高小学语文课堂教学效率的相关措施
2.1在上课之前做好充分的备课工作
小学语文教师在采用信息技术进行授课的时候，教师必须对信息化的教学有一个充分的认识和掌握，同时，能够非常熟悉地采用信息技术的方式来提高自身的教学能力，并且在日常的小学语文的课堂教学当中，要大胆地探索和尝试，采用不同的教学方式来更新自身的教学能力，进一步对信息化的教育方式进行熟悉和了解，使得通过信息化的方式进行课堂教学，能够变为一种日常习惯，这就要求小学语文教师在上课之前要做好充分的备课工作，对于课堂上需要讲授的知识要充分地挖掘和分析，合理地采用信息化的教学方式，将课本当中的内容以及价值发挥到最大，使得语文课本当中的知识点变得更为突出，进而帮助学生形成一个完整的语文知识架构，同时，语文教师还可以有效地将课本当中的内容进行总结和整理，进而设计成一种微课的教学方式，然后采用信息技术，通过演示和互动，将这种教学内容展示给学生，促进学生掌握更多的语文学习知识，同时也促进了课堂上学生之间的互动，提高了师生之间的交流和沟通，同时，也提高了小学语文课堂的学习氛围，进而通过这种方式，帮助小学语文教师认识到信息化的重要价值，也有利于教师本身的教学能力的展现。
2.2改变传统的小学语文教学方式
在传统的小学语文教学过程当中，教师主要是在课堂上采用黑板的方式对学生进行教学，这样教师只会起到一个主导的作用，学生的主体作用就很难得到有效的体现，而有效地采用信息技术的方式，通过让学生在课前提前观看一些相关课文的教学视频，对所要学习的内容有一个大致的了解，然后在课堂上通过信息技术的方式查找到一些相关的学习资料，进一步对学生的课堂学习内容进行充实和满足，使得他们能够多懂一些课堂上学习的知识点，然后在课堂的学习过程当中，教师就可以让学生各自分享自己的学习心得以及查找资料的方式。同时，在查找资料过程当中，遇到一些疑难问题也可以在课堂上提问。这样，通过班级上各个同学之间的交流和讨论，一起来思考和解决问题，这种方式有效地改变了传统的小学课堂的教学，同时，也能够充分地发挥小学生的课堂主体作用，进一步的提高学生课堂积极性和主动性，满足不同学生的语文学习需求，充分地调动学生的语文课堂的学习兴趣。
2.3小学语文教师要及时更新自身的知识和技能
在目前的小学语文教学当中，大部分语文教师的教学经验都非常丰富，而且专业知识也比较扎实，但是随着信息技术的普遍发展，语文教师的一些知识和技能不能够通过信息技术的方式得到很好的利用。由于部分语文教师对于信息化的教学接触的比较少，理解的也比较少，这就需要小学语文教师及时更新自身的信息技术教导技能，充分地采用信息技术的方式，在课堂上进行教学，进而更好地帮助学生适应社会的发展和需要，这就需要小学语文教师要及时对自身的专业能力进行定期的培训，利用课余的时间，充分地对自身的信息技术技能进行训练和练习，从而更好地提高自身的信息技术教学能力，满足社会的发展和需要，通过这种方式，也能够极大地提高语文教师自身的语文教学能力。同时，小学语文教师还必须时刻注意学习更多的信息技术的相关知识，及时地对自身的知识以及经验进行更新和完善，进一步跟上信息发展的步伐，从而促进自身信息技术能力的提高，进一步促进自身小学语文课堂教学效率的提高。
结束语：教师要有教无类，因材施教。学生即便贪玩、爱走神，只要有教师正确的引导，就都是有超强求知欲和丰富想象力的小天才。每一个学生都潜力无限。教师只要用心耕耘，定能硕果累累。
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