陈嵘
广东省深圳市宝安区石岩街道上屋小学 广东省，深圳市 518108
摘要：语文学科是一门语言类学科，在素质教育的要求下，教师教育教学工作中要将“口语交际”教学内容纳入其中，并且充分培养学生的语言文字运用能力、语言意识塑造能力等，全面拓展学生的学科核心竞争力，积极开展拓展性教学活动，促使学生多角度、多层面、多维度开展口语交际训练活动，科学培养学生的语文学科核心素养。教师要结合当前小学语文教学大环境，科学分析当前口语交际教学形势，引导学生建立自主学习思维、培养自主学习意识，积极开展多样性口语训练教学活动，增强学生对口语交际的全新认知，帮助学生建立完整交流、沟通意识，进而提升小学生的语文核心竞争力。本文从多个方面阐述小学语文口语交际教学策略。
关键词：小学；语文；口语交际；教学策略
引言：在经济全球化大背景下，“语言”作为沟通的桥梁和纽带，帮助人们进行有效的交流交际。特别是在小学阶段，注重培养小学生的语言交际能力，为学生发展语言意识、锻炼语言能力奠定坚实基础，从而全面增强学生的学科核心竞争力，为学生建立良好、多样、创新的语言交际意识，促使学生的语言发展观有效养成。另外，教师要抓住小学阶段语言发展黄金期，充分培养学生的语言思维意识、语言逻辑意识等，促使学生的学科意识和学习能力全面提升，让学生以娴熟的语言、亲切的口吻、礼貌的用语与他人进行交流沟通，进而得到交际沟通的最终目的。
一、创设口语交际情境，鼓励学生自然表达
在核心素养的指导下，小学语文教学的侧重点有所拓展，教学内容在传统的文化知识教学，拓展到阅读教学、写作教学、口语交际教学等，对于学生来说具有双重性作用，因此，教师要充分创设口语交际教学情境，帮助学生科学开展创新性教学活动，有效培养学生的口语交际学习认知，促使学生积极配合教师的教学步骤，开展深入学习活动，让小学生在适宜的教学情境之中，进行自然表达，促使学生的语言文字运用能力得到有效锻炼。
例如：在学习部编版小学语文三年级下册《荷花》这篇课文时，教师要利用多媒体展示出美丽、多样的“荷花”图片资料，并且通过欣赏荷花的相关视频，引导学生对荷花产生初步认知；然后，教师鼓励学生运用口语交际的方法，准确表述荷花的外形特点、生长条件、引申品质等，促使学生的综合性学习意识和创新性学习能力得到有效锻炼。最后，教师借助古诗词的吟诵，培养小学生的语言表达能力，促使学生的口语交际水平逐步提升。
二、重点锻炼提问能力，有效训练口语交际
“提问”的过程，是学生思考内容的产出过程，对于训练学生的思维意识具有积极的促进作用。教师要结合学生的实际学习情况，科学开展创新性学习活动，帮助学生建立自主学习意识的同时，提高综合性学习能力，全面增强学生的口语交际训练水平。另外，教师借助培养学生“提问”能力的过程，组织学生建立学习思想，训练口语交际表达能力，进而深入推广口语交际的作用和内涵，促使学生逐步形成良好的语文学习思维。
例如：在学习部编版小学语文课文《穷人》时，教师要根据课文内容，组织学生进行提问学习活动，帮助学生在提问过程中，了解什么是穷人，并且鼓励学生对穷人的看法表达出来，通过口语交际过程，让学生找到不成为“穷人”的办法，进发引发学生深入学习的意识。比如：教师提问小学生：（1）、同学们心目中的穷人是怎样理解的？（2）、文章中“桑娜”是穷人，为了课文的标题没有用桑娜？（3）、通过对课文的细致讨论，同学得到了哪些启示？在循序渐进的提问环节中，有效锻炼小学生口语交际表达能力，促使学生的综合性学习思维得到拓展提升。
三、加强口语交际训练，增强学生综合能力
小学生正处在思想发展、行为拓展的关键期，良好的口语交际训练活动，不仅可以帮助学生明确学习思维、培养学习意识；还可以增强学生的学科能力，帮助学生建立良好的学习思想，促使学生的综合性学习水平得到拓展提升。另外，教师要给予学生明确的指导和帮助，有效锻炼学生创新性学习能力，促使学生的思想意识逐步拓展，用高超的口语交际技能体现语文学习成效，为阅读学习、写作学习、应试解答等奠定坚实基础。比如：在进行作文写作时，学生运用高超的口语交际能力，构思写作主体、创编写作内容，保证学生在实践学习活动中，深入感知语文知识内涵，形成良好知识架构体系，积极开展创新性学习活动，从而提高学生的学科核心竞争力。再比如：在进行文本阅读时，教师可以在实践教学活动中，逐步渗透语文知识内容，促使学生的实践学习能力、思想认知意识等有效形成，充分发挥学生的想象力和创造力，搜集和总结阅读文本中的重要语言词汇知识，充实小学生的语言知识储备库，从而全面增强学生的综合性学习能力，锻炼学生的口语交际水平。
结语：
总而言之，小学语文口语交际教学越来越地受到瞩目，教师要结合当前小学生的语言特点，深入开展创新性教学活动，全面培养学生的学习意识和学习能力，促使学生的逻辑性认知充分培养，进而提高学生的语文学科综合能力。教师要基于核心素养背景，给予学生积极的引导和帮助，鼓励学生扎实掌握语言文字特点，拓展语文知识应用范围，全面增强学生的口语交际整体成效。另外，教师要大胆鼓励学生、引导学生，透过情感的启蒙引导学生说出自己的想法，进而掌握表达的技巧和方法，增强学生的综合性学习能力。
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