常珊
阿克苏市第十小学
摘要：所谓疑问式教学就是以问题的载入为出发点，通过学生对老师所提出问题的思考，让他们对学习产生新的认识，从而可以培养学生对学习的主动探索。更重要的是疑问式教学的重点不仅仅只是要求学习的最终成果，而是学生如何将问题转化为已学知识，从而对问题一步一步进行分析与探究，进而得出最终结果。这种思考的能力不仅是对学习语文有明显帮助，并且对其他科目的学习也会有很大的帮助。
关键词：小学语文；疑问式教学；高效率；重要性；
目前，我国对课堂教学的质量有很高的要求，即使对于小学课堂的语文教学来说，也不是以前那种单一、沉闷的课堂模式，现在更注重的是学习效率以及学习策略。研究表明，对于疑问式的教学可以增加学习课堂中的趣味性，从而可以帮助学生轻松理解掌握了本节课的内容。同时这种教学模式也可以让学生的各方面能力得到发展，可以让学生培养一种主动思考问题的习惯，从而在各科中都会有所帮助。因此在小学语文课堂的教学中，提问式教学的模式与理念是非常重要的，每一位教师都应当在课堂中积极合理地使用它，充分发挥它的优势。
一、引导学生提问
在小学语文教学过程中，对于每一篇文章的讲授，教师都会有自己的教学目标与任务，那么在完成这一任务的过程中，教师应当学会引导学生，让学生自己去发现问题。教师可以通过循序渐进的方法，逐步展开对问题的引入，激发学生的兴趣，进而让学生自己提出疑问。在教师正式上课之前，教师可以先展示事先准备好的材料与素材，来为本节上课的内容做好铺垫。这样可以先调动一下课堂的气氛，让同学们对本节课的内容有个大致掌握。
例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可以先向学生讲述：“我们可以发现很多游客都喜欢到桂林去看那里的山水，我们也知道桂林是一座非常美丽的城市，那么为什么很多游客都会不顾路途的艰辛也要去到桂林看一下那里的山水，请问这是为什么？”通过这个问题的引出，同学们纷纷表达出他们的想法，在这一过程中很好的让同学都参与到了课堂教学中。这样与生活关联的的设问，可以很好的调动学生的兴趣，同时学生们可以自由的来表达出他们对这件事的看法，从而可以改变原本课堂沉闷的学习气氛，这也为下文的讲解做好了充分的准备工作。
二、养成提问习惯
在教师引导学生提出问题之后，教师可以留给学生们一些时间，让同学们畅快讨论，最终一起分享想法，互相交流，这种方法可以让学生们加深对课文的理解与行文轨迹。这种通过提问的方式可以很好的让学生学会主动思考，并且可以锻炼学生们的问题表达能力，这不仅对学习会有很大的帮助，对他们的口语表达也会有很大的提升。
例如，在学习《一个中国孩子的呼声》这篇文章时，教师可以向学生提问：“文章中哪些词语或句子可以表达出对父亲的感情变化，以及对于热爱和平这一信念是如何体现出来的。”通过这种对细节的提问，可以让学生去抓住文章中的细节，从而可以感受到作者所要表达的细微感情。同学在回答完教师问题之后，教师也可以让学生自发的提出疑问，也可以是自问自答。这样的方法不但可以加深学生对课文的印象与理解，而且能够更加深刻直观的感受到作者当时内心的情感起伏，进而可以更好的理解到本篇文章的主旨内容。
三、在解答中提升
在学生们对问题提出来之后，教师可以对它们一一进行解答，在这一过程当中，不仅解决了学生们的疑问而且可以清晰的帮助学生理清了课文的内容与结构。教师在回答完学生所提问的问题之后，可以进一步再对他们所提出的问题进行扩充与升华，这样可以提高学生们的思维能力并且扩展他们的视野。最后，教师也可以根据学生目前的状态对下次备课做好调整，不断优化课堂气氛，以此来提高语文教学课堂的学习效率。
例如，在学习《生命生命》这篇文章时，里面包含了有关生命的案例，其中飞蛾顽强的斗争可以表达出它们对生活的热爱以及不屈不挠的斗争精神以及香瓜苗生长可以表达出生命力的顽强。教师还可以继而向同学提问，生活中还有哪些事例可以表达出对生命的热爱以及歌颂又或者哪些事例可以让你感受到生命的伟大。让同学们可以简要说明一下对这个问题所引发出来的思考，以及探讨一下可以从中获得哪些生活中的道理，根据学生的回答教师也可以了解到学生对文章的认知程度，以此来为下堂课做出适量调整。这样可以不断提高小学语文教学课堂的质量。同时，也在高效课堂建设中落实了疑问式教学的理念。
总之，在对于小学语文疑问式教学的过程中，教师一定要做好引领工作，逐步引导学生让他们感受到文章中作者的内心以及感情变化。同时教师也应当以一种知心朋友的身份与学生来进行讨论，让他们在愉悦轻松的氛围中学习，积极营造一种良好的学习氛围感，通过问答与提问可以增强学生与教师之间以及同学与同学之间的认识。教师在课堂教学过程中做好：引导学生提问；养成提问习惯；在解答中提升这三个方面的话，那么小学语文疑问式教学理念将会渐明朗与开放。
参考文献：
[1]吕佳瑶.小学语文教师课堂提问技巧研究[D].湖南师范大学,2020.
[2]杨帆.深度教学理念指导下小学语文课堂提问的研究[D].华中师范大学,2019.