王惠英
四川省凉山州西昌航天学校 615000
摘要：目前，正处于初中阶段成长时期的学生，其自身文化底蕴、知识体系尚未发展成熟，对于中华优秀传统文化的认识和感受还并不深刻。所以，作为传统文化传承与弘扬最为重要的载体之一，初中语文教学应担任着渗透传统文化，将传统文化发扬光大，深化学生对传统文化的理解等重任，积极采取有效措施，将传统文化渗透到语文教学活动全过程，培育学生形成深厚的人文底蕴，养成博大的民族情怀。
关键词：初中语文；传统文化；渗透策略
引言
认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧”是义务教育阶段初中语文的教学目标之一。传统文化形成于长期的社会生活实践，对于学生各方面能力的发展起到十分积极的作用。在语文教学中渗透传统文化不仅有利于学生提高语文素养，还能够激学生树立崇高远大理想，坚定信念，维护国家和社会主义制度。
一、初中语文教学中渗透传统文化的意义解析
传统文化是最能体现我国独特民族特色与民族精神，弘扬历史发展遗留的重要思想、文化精神与艺术宝藏的重要依据，是社会与国家不断前进、不断发展的永恒动力。作为传统文化传承与弘扬的载体，初中语文教学在素质教育理念背景下，实现传统文化内涵与精神的渗透，已成为初中语文教学改革不可忽视的关键所在。因为初中阶段的学生正处于心理、生理、思想等方面共同发展的时期，世界观、人生观与价值观尚未发展成熟，其是明辨是非能力也处于形成和发展阶段。所以在此阶段将传统文化渗透于初中语文教学中，对于培养学生语文素养与综合品质，帮助其形成优良品德，促进学生身心全面发展具有重要意义。另外，与传统的初中语文教学活动相比，传统文化的渗透让语文教学内容、形式变得更加丰富，更有助于激发学生学习兴趣，促使其身心投入语文教学活动当中，从而起到陶冶学生思想情操、形成良好语文素养、培养学生成为社会所需高素质人才等关键性作用。由此可见，传统文化在初中语文教学中的渗透，意义重大且势在必行。
二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）精读传统诗词，品鉴文化魅力
在初中语文教材中，古诗词、诗歌以及文言文等都是学生接触和学习传统文化的渠道。对此，在正式教学中，教师就应当严格遵循新课标的要求，精选一些符合学生的课外诗词等读物，并且合理规划、安排时间，让学生进行诵读、品鉴，从而感知其中的深刻意义，不断促进学生文学底蕴和语文素养的提升。例如，教学《沁园春·雪》这一课之后，为了激发学生对祖国大好河山的赞美和热爱之情，让学生铭记以往的艰辛历史，树立理想信念和远大抱负，教师就可以引申出作者的另一部作品《忆秦娥娄山关》，让学生进行诵读，从而更加切实地体会到红军战士在如此艰苦的环境下仍然坚定信念、奋勇前进的高尚精神，感受作者在险恶的革命形势下，依旧从容不迫的胸襟。这样一来，不仅能进一步开阔学生的视野，扩充学生的知识面，还能让学生领悟到传统文化的魅力所在，深刻意识到现如今幸福生活的来之不易，应当学会珍惜、积极向上、努力进取，以积极的心态面对人生的挑战，成为一名心中有国、心中有家的青少年。
（二）利用传统节日，激起学生对于传统文化的兴趣
传统节日是中华民族悠久历史文化传统的重要组成部分，形式多样，内容丰富，深受广大中国人民的喜爱。重要的传统节日也是法定节假日，对于学习忙碌的初中学生来说，过节放假具有强大的吸引力。不同节日的不同习俗与学生的生活息息相关。教师可以充分利用学生对传统节日的喜爱心理，将其融入教学活动中，激起学生的兴趣，令其多方位感受传统文化的熏陶。
例如，在带领学生学习八年级下册语文课本中的《春酒》一课时，教师可以为学生介绍春节的习俗，分享春节的小故事，让学生感受传统节日的多样魅力。春节就是农历新年，是一年的开端，中国人自古以来最重视的节日就是春节。春节是阖家团圆的日子，每年的春运就可以证明春节在国人心中的地位。哪怕身在他乡的游子，春节期间也会更加思念亲人和故土。《春酒》一文讲述“我”最喜欢母亲在冬至泡的八宝酒，后来“我”自己炮制的八宝酒再也没有过去的味道了。从这篇文章中，学生可以了解到一些过年的习俗，结合自己过年的经历产生新的感悟。教师可以让学生分享自己在春节期间参与的有趣活动、品尝的美食、身边的趣事等。初中学生喜爱春节，是因为春节有丰盛的食物，还可以收到压岁钱，忙于工作的父母也有时间陪伴学生。不同的家庭也许会有不同时过春节的习惯，学生可以通过课堂上的分享深入了解春节，增强学生的亲情伦理和对传统节日的热爱。在课堂教学活动中融入传统节日的内容，让学生不知不觉受到传统文化教育，激发其对传统文化的兴趣。
（三）在教学实践活动中传承传统文化
在语文教学中，教师会布置一些课外实践作业来鼓励学生传承传统文化，表达爱与善良。比如让同学们回到家对爸爸妈妈说谢谢，给爸爸妈妈一个拥抱；比如让同学们每天做一件好事，帮忙做值日，主动清理底面的垃圾纸屑，讲文明懂礼貌，跟同学说一句鼓励的话。我会跟大家介绍中国古代典籍名著中对于传统文化的重要论述，分享《三字经》中子不教，父之过；教不严，师之惰等文化名句；我会跟同学们讲起“孔融让梨”“结草衔环”“高山流水”“精卫填海”等各种典故故事，鼓励大家将自己学到的道理应用于实践中去，用友好的态度对待他人，学会勤俭节约，不浪费家里的粮食、水、电，学会力所能及地做家务来分担爸爸妈妈的工作量。我们把实践教学活动从学校贯穿到家庭，从课堂延伸到学生生活的点点滴滴，形成一种持之以恒的习惯。这种实践活动的开展，让学生化身为传统文化的传播者，为传统文化的美好送出光和热，也让同学们形成了良好的传统文化素养。
（四）拓宽知识深入学习传统文化。渗透传统文化知识，不仅
要在初中语文教学的课堂上进行，还要充分利用课下的时间来拓宽学生的知识范围，帮助初中生们能够接触更多、更丰富的传统文化知识，从而培养学生的传统文化素养，提高初中语文课堂中渗透传统文化的教学效率。
比如《戏曲大舞台》一课，其中蕴含着丰富的文学、戏曲、服装、表演等传统文化，因此，语文教师就可以充分利用传统文化的教学机会，给学生布置课下学习任务，让学生们在课下独立收集有关戏曲的种类、戏曲表演名家、部分经典戏曲中的选段等等知识，再让学生进行戏曲模仿秀活动，从而充分调动初中生们对传统文化的学习积极性，同时也能够帮助其深入了解传统文化知识，迅速拉近初中生们与传统文化的距离，让学生能够真正地贴近传统文化、享受传统文化、爱上传统文化。通过组织富有知识性和趣味性的课后传统文化活动，不但能够丰富初中生们的知识范围，还可以增强学生收集、整理信息的能力，提高初中生们的传统文化素养与民族自信。
结束语
总而言之，教育是促使中国传统文化得以广泛传承，发挥其真正教育价值与作用的重要手段之一，是培育出更加优秀的中华儿女，营造健康、和谐社会风气的主要途径。因此，传统文化应大力渗透初中语文教学全过程，加深青少年对传统文化的了解和认识，帮助学生认识传统美德的重要性，进而树立健康人格，学会修身自省，谦虚好学的良好品质。
参考文献
[1]王周.初中语文教学中传统文化的渗透[J].家长,2020(29):81+83.
[2]张红霞.初中语文教学中传统文化的渗透方法[J].新智慧,2019(32):29.
[3]欧霞.传统文化在初中语文教学中的渗透[J].情感读本,2019(32):71.
[4]于燕飞.论初中语文教学中的传统文化渗透[J].读写算,2018(28):194.
[5]李国兰.初中语文教学渗透传统文化教育的研究[J].中华少年,2018(27):34.