罗雪露
湖北省荆州市实验小学
摘要：小学中的阅读中的读写结合，写指的就是听写和写作文。结合实际情况来看，当前小学生的写作水平整体还有待提高，小学语文教师如何去培养学生的读写能力方式方法尤为重要，小学语文教师要在传播语文阅读教学中培养学生的读写能力，积累学生的写作素材，激发学生对语文的热爱，小学语文教师要带领学生感受古人的内心世界，引起学生与诗人的情感共鸣，让学生体会到不一样的语文境界。
关键词：语文阅读，读写结合，培养措施
由于小学生年龄尚小，社会实践经验不足，内心情感丰富度也不够，所以需要小学语文教师在课堂教学中潜移默化的去引导他们学习，在教授语文阅读中培养学生的读写能力，重点在于积累好词佳句，小学生的写作水平无法达到要求，所以我们要培养孩子的模仿能力，先读一些优秀文章，从中学习作者的写作手法，进而提高自己的写作水平，语文教育的学习也会使人明智，懂得一些其中蕴含的人生哲理。语文教育的重要性有目共睹，从小到大我们都在不断的学习，汉字博大精深，值得我们用心去探究，去学习。
1在阅读中培养写作能力
小学生社会实践活动匮乏，社会经验不足，所以在写作中常常出现白话性语句，比如:今天天气很好，我背着书包上学，路上看到老奶奶，扶她过马路……这些语句可以反映小学生稚嫩的写作方法，也是小孩子内心单纯真实的反映，当前，小学生的作文除错别字外，还有语句不通，意思表达模糊，常常令阅读者捧腹大笑等问题，而这些问题的出现大多在于小学生阅读量不够，优秀文章积累太少，所以，作为新时代小学语文老师，要尽其所能利用当前的网络技术，利用多媒体教学，以动画电影等方式提高学生的接受度，用学生们感兴趣的方式给他们传播写作知识和方法，让他们在快乐中提高写作能力，玩中学习。
2使用教材鼓励学生写观后感
小学生正处于童年时光，内心单纯，率真随性，他们拥有天马行空的想象力，作为小学语文教师要挖掘学生的想象力，这对于提高写作能力很重要。老师要学会利用教材让学生把读书和写作相结合。利用在教材上阅读的文章让学生去写观后感。这种方法是将独和写结合在一起的完美方法。小学语文老师要拥有一双发现美的眼睛，要发现每个同学的优点，多加鼓励，让小学生拥有自信，激发学生对于语文科目的热爱，兴趣是最好的老师，有了兴趣不用老师逼着学习，学生也会自主学习，有了自主学习的意识，假以时日，学生的读写水平必会有所改善。
3在读写中感受生活的实践
写作就是一个叙事的途径，是建立在真实事件基础之上的一种表达内心感受的方式，而让小学生多参与社会实践活动不仅可以锻炼学生的身体也能够丰富学生的人生经历，人生经历多了自然就会体会到更多的内心感受，内心感受丰富了，写作的情感表达就会水到渠成，小学生参与的社会活动可以由学校组织，也可以是在父母的带领下做一些活动可以让小学生感受到成人世界的辛苦，感受到这个世界的多姿多彩，也可以在实践活动中激发内心深处的感受，给写作积累经验。
4将课本内容进行遐想而扩写
读写相结合可以提高学生的写作能力。仿写的恰当运用可以升华文章，使文章更加的高级，本身对于小学生来说，写作只要通顺，意思表达清晰流畅就算不错了，但随着社会教育的不断发展，国家对教育重视度提高，本着教育要从娃娃抓起的政策，对小学语文老师教学要求进一步提升，比如，在学习《桂林山水》一课中，文章将漓江的水比作绿翡翠，说漓江的水静静的，让人感觉不到它在流动，比喻，夸张的手法，语文老师可以让孩子进行语句的仿写，运用多种修辞手法写一段话，等等，在实际教学中提高学生的积极性。教师也可以在阅读一篇课文之后，让学生自主学习课后的生词生字，然后学生查字典，反复读和记之后。老师在下一节课上进行听写，这种方法也属于读写相结合，并且可以让学生记得更加清楚。
5阅读教学和写作选题相结合
语文与其他科目不同，语文偏感性，语文试题没有标准答案，需要学生理解和情感表达，学习语文可以提高学生的个人素质，提高自己的修养，进而学会如何在社会上立足。读写能力的提高需要学生去将阅读和写作相结合的完美。这个过程需要不断地去训练和进步。在阅读中积累写作的内容。让学生在阅读中思考作者的写作意图，从而更加了解写作与阅读的关系。
6结束语
简而言之，语文阅读中读和写相结合的学习就是一个长期积累的漫长过程，需要学生与老师的共同努力，小学生自制能力太差，需要语文老师的监督，老师可以留课后作业，让孩子多阅读优秀的文学作品，比如，四大名著等，对小学生的成长具有教育性的意义，语文阅读能力的提高，不仅仅需要长时间的积累，更需要平时与写作相结合的练习。小学语文老师要坚持鼓励与批评相结合的教育方式，让学生知道对错，才会明白自己的优缺点，有利于及时改正。并且，在平时的课堂中教给学生，对他们产生潜移默化的影响。
参考文献：
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