李云才
曲靖陆良职业技术学校 云南陆良 655600
摘要：随着社会的不断发展，我国各行各业对员工的要求也越来越高。同时，随着各中等职业学校招生计划的扩大，学生面临巨大的就业压力。然而，我国大多数中等职业学校都太注重培养学生的专业技能，这就是为什么学生很少关注文化课程，尤其是语文常常被学生放弃。在此基础上，本文将分析如何在中等职业学校开设语文课，以帮助中学生提高语文学习兴趣。
关键词：中等职业学校；语文教学策略；创新
语文课程是一门综合性的基础课程，学好语文是学习任何一门学科的基础，应着重促进学生的审美培养，文化修养和思想教育，提高学生的审美能力，综合分析能力和写作能力。当前，许多中等职业学校的语文教学方法使用的普通教学模式，不能完全反映中国中等职业教育的特点。目前，中等职业学校的语文教学方法比较单一，不适合中等职业学校的教学要求。
1.目前中等职业学校语文教学中存在的问题
1.1学生对学习没有兴趣，学生难以管教
目前，在职业学校中，评价学生学习效果的主要方法是考试，而考试问题的主要来源是日常作业练习。许多中等职业学校的学生认为学习语文是没有用的。此外，学校的语文学习机制主要基于记忆，学习效果可想而知。在语文教学中，语文教学与专业学科知识之间没有有效的联系，专业课程的内容相对过时，无法激发学生的学习兴趣。其次，与普通中学生相比，职业学校的学生更难管教。造成这种情况的原因是，大多数中学生不是自愿进入中等职业学校，而是由于高中入学考试成绩不理想，所以他们做出了这个选择，导致有些学生有自卑感和失败感。加上学生正处于青春期，他们的心理叛逆使他们难以管教。久而久之，教师的努力将得不到回报，并对学生有放弃心理。青春期的学生不受监督，就会有更多的问题。
1.2老师的教学观念存在错误
如今，不仅中等职业学校的学生对语文教学有错误的认识，中等职业教师对语文教学也有错误的认识。首先，由于中等职业学校的主要目的是培养学生的实践技能和专业技能，然后为国家培养技术人才，因此一些教师过于注重教授学生的专业技能，而忽略了对学生文化课程的培养。尤其是语文课，没有得到应有的重视。甚至有些教师为了延长其他专业学科的教学时间，擅自滥用语文教学时间，导致语文教学质量不断下降。其次，中等职业教师对职业学校学生的概念也存在误解。大多数教师使用学生考试成绩作为衡量学生质量的基准。大部分教师认为，只有成绩不佳的学生才上职业学校，所以老师对学生不上心，认为很难管教他们，然后以放任自流的方式对待学生。
2.中等职业学校语文教学的创新策略
2.1转变教师观念创新
教师是学生的引路人，所以，如果想提高学生对语文的兴趣，教师应首先纠正自己的教学观念。首先，学校应组织定期的在校教师培训，以使教师意识到语言教学的重要性。其次，教师需要继续寻找和吸收新的教学理念和思想，并加强对有效教学经验的参考和引用。在实际课堂中，可以使用所学的教学理论知识来取得良好的成绩。在当前的培训中，教师还需要遵循课程改革的过程，以便更好应对学生的实际情况，然后实施针对性的教学策略，同时提高自身的素质。最后，教师应纠正对职业学校学生的误解，并坚持以人为本的教学理念。不应该根据学生的成绩来评判学生好坏，更不用说嘲笑和责骂学生。相反，教师应该平等对待每一个学生。
2.2语文教学模式创新
根据职业学校学生和课程的特点，课堂创新教学模式必须首先打破传统教学模式的束缚，这是将非常无趣、乏味、无声的课堂变成师生共同开展语文实践活动的美好舞台。
结合教材内容，设置学生喜欢听的课堂形式，激发学生学习语文的兴趣，并在教学互动时提高他们的听，说，教学互动中的阅读和写作技巧。例如，在教授古诗词时，可以举行诗歌朗诵和鉴赏会的形式，调动学生的学习热情，其教学效果远胜于一些练习。另外在教授到“求职应聘”这一章时，可以设置现场模拟招聘场景，使学生可以在玩乐中掌握写作知识，并训练和提高他们在实践中使用语文的能力。
2.3教学语言的创新
当前，中等职业学校语文教科书中使用的大多数文本都是传统语言。仅仅根据文字字面意思进行解释时，学生会感到疲倦，一旦内容解释完成，教科书将成为被搁置的历史。因此，有必要将这种充满活力，新鲜的新词汇整合到教学语言中，让学生能够感受到语言的无限活力和与时俱进的时光感，并让他们知道只要能够很好地表达思想，它们都是优美的语言[1]。例如，在互联网上流行的诸如“ 996”，“我太难了”和“ 我酸了”之类的新词汇是具有时代特征，并且也更容易为学生所接受。在教学的过程中也可以适当地使用肢体语言，可以使学生学习感知语言方面的新技能，语文的语言魅力相比其他科目更加生动活泼。老师适当地使用面部表情，手势来增强他们的对话感觉。学生的注意力被教师吸引到，教室里的气氛变得生动活泼，给学生的印象自然变得更加清晰。例如，当老师教授到人物的文章时，可以通过动作，表情和言语生动地向学生展示整个人物行为过程，从而给学生一种身临其境的感觉。这些对环境的感觉将给学生留下深刻的印象，使学生更精确地理解和掌握人物的特点，使学生学习和掌握新的感知知识。
2.4教学人文性创新
加强教学的人文性是目前职业教育迫切需要思索的一项任务就是“ 坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，和普通高中相比较，中等职业学校的学生基础水平比较低，存在特殊性。 在教学过程中主要以人文素质服务为目标[2]。 所以说，在职业中学的教学过程中，我们不仅仅要重视知识的传授，还应该重视培养学生的道德修养、文化素养以及审美情趣。 要让我们的学生在步入社会后能够脱颖而出。 除了具备技能和知识，还要学习与人相处、待人接物。 教师在进行知识传授的同时，还应该注重培养学生的品德素质，为以后步入社会打好基础。
2.5考试方式创新
当前，仅通过一系列试题来检查学生的语言能力是非常有限的。根据语文课程内容的特点，在考试过程中应采用多种检查方法，检查的形式可以多种多样。可以采用闭卷考试，开卷考试和口头考试是常用的方法。例如，可以进行必要的理论知识的笔试，文学作品的欣赏和写作也进行闭卷考试。对文学作品的可以要求学生写出赞赏性的文章。虽然这增加了评分 的难度，但对提高学生的欣赏力也有一定的作用。除笔试外，口试对评估学生的阅读，听力和口语能力也非常有效。在高职学校语文考试时，口试不应被排除在外。如果将口语考试纳入常规的口语培训中，则可以提高学生对口语培训的热情。口语考试的类型很多，例如：演讲，辩论赛等。通过考试促进标准培训，并鼓励学生与他人交流。不同的专业可能有不同的考试方法。例如，旅游管理专业考试可以侧重于基础理论知识和英语口语的结合。教学和考试密切相关，良好的考试方法可以促进教学的良好发展。高职专业大学的语文也应该遵循这样的模式，尝试遵循以下教育理念：``尊重个性，发展个性''，从单一转向多元化，全面动态地评估学生的语言能力，以便进行评估该方法不仅可以更准确地衡量学生的语言水平[3]。更加全面促进学生整体素质的提升。
3.结束语
随着时间的推移，时代进步与发展为中等职业教育的发展提出了新的要求和方向，也为语文教学的创新创造了更广阔的空间和平台。我真诚希望更多的职业教育者致力于语文教学的创新实践，勇于探索，大胆尝试，并找到成功的中等职业汉语教学道路，为我国职业教育的发展做出贡献！
参考文献
[1]吴璟.中等职业学校语文教学措施的创新探讨[J].北方文学,2018(05):193.
[2]邓风云.中等职业学校语文教学的创新[J].现代职业教育,2015(17):75.
[3]刘影.中等职业学校教学创新策略[J].卫生职业教育,2007(05):41-42.