李奕龙
海南省三亚市吉阳区月川小学572000
摘要：在小学语文教学中古诗词教学是非常重要和关键的一部分内容，从小学语文教材的内容上可以看到，几乎各个年级的语文教材中都编有古诗词内容，这也正意味着古诗词教学对于提高学生语文综合水平的重要性。小学三年级阶段的学生虽然有了一定的语文积累，但是在古诗词方面赏析与理解能力还相对欠缺，因此在小学三年级阶段的古诗词教学中语文教师要注重对教学方法的优化和改革，太高学生对古诗词学习的兴趣以及古诗词方面的学习能力。
关键词：小学三年级；古诗词教学；语文；内涵；韵律之美；意境；策略
前言：古诗词是我国优秀文化的重要组成部分，在我国有着非常悠久的发展历史。古诗词不仅语言优美，而且具有优美的韵律和丰富的意境，不仅能够陶冶学生的情操，同时也能够有效的提升学生的文学素养。在小学三年级阶段由于学生的认知水平有限以及理解能力相对较低，使得他们不能有效的理解古诗词的内涵，也不能更好的感受古诗词所蕴含的意境，这样一来不仅影响学生对古诗词学习的兴趣，也使古诗词教学效果不能有效提升，因此语文教师要加强对古诗词教学方法的改革和优化。
一、注重对古诗词相关背景知识的讲解，促进学生对诗词内涵的深入理解
每一首古诗词都有其独特的创作背景以及作者的创作思想，在小学语文古诗词教学中，语文教师不应忽略对古诗词相关背景知识的教学，因为，通过这部分内容的教学可以有效的促进学生对古诗词内涵的深入理解，同时也有利于激发学生对于学习古诗词的兴趣。但是，现阶段大部分语文教师在开展古诗词教学时都是直接针对古诗词的内容进行讲解，忽略了对相关背景知识的讲解，即便讲解也是简单带过，达不到理想的教学效果，因此，语文教师要注重这一教学环节的调整。例如：在部编版小学三年级语文古诗词教学中讲解有关《九月九日忆山东兄弟》的内容时，语文教师可以先针对这首古诗的相关背景进行讲解和介绍，包括作者、创作时间以及社会背景等，这首诗是在王维十七岁时所创作，创作时正是九月九日重阳节，语文教师可以针对重阳节的由来以及相关习俗等进行简单介绍，加深学生对重阳节的理解与认知，这对促进学生对古诗的理解有很大的帮助。另外对于当时的创作背景要加以重点强调，就是作者独自一人漂泊在外，在这种家乡传统节日到来之际，加倍的思念家人。通过背景的介绍可以让学生的视野更加开阔，而且有助于将学生带入到作者的创作背景中，站在作者的角度就能够感受古诗中所表达的情感和思想。
二、在古诗词教学中注重开展吟诵教学，使学生感受到故事的韵律之美
小学古诗词教学中通过有感情的吟诵古诗词可以在一定程度上促进学生在吟诵的过程中产生情感的共鸣，同时通过有感情的吟诵也能够使学生感受到古诗词语言中别具一格的韵律之美，能够感受到古诗词中的韵律之美可以有效的提高学生的文学素养与审美能力。因此，在小学语文古诗词教学中应该加强古诗词吟诵环节的教学。但是，现阶段很多语文教师在开展古诗词教学的过程中并不注重对学生古诗词吟诵的有效指导，学生未能掌握良好的古诗词吟诵方法，也就达不到应有的教学效果。而且部分语文教师直接忽略古诗词吟诵环节，只注重对一些基础知识以及字词的讲解，这并不利于提高古诗词教学质量，也不利于对学生语文核心素养的培养。因此，语文教师要加强对这一问题的扭转，提高小学生古诗词的吟诵水平。例如：在部编版小学语文古诗词教学中在进行《惠崇春江晚景》这首古诗的教学过程中，语文教师在带领学生掌握生字生词之后要组织学生进行有感情的吟诵，首先语文教师可以先利用多媒体给学生播放相关的视频和音频，让学生在标准的吟诵中来感受古诗的韵律之美。然后语文教师再给学生亲自进行吟诵示范，指导学生掌握标准的断句，引导学生有感情的诵读。最后，语文教师给学生播放恰当的背景音乐，让学生跟着背景音乐进行故事吟诵练习。在不断的吟诵练习中使学生逐渐感受到古诗词独有的韵律之美。
三、在古诗词教学中注重激发学生想象空间，使学生感悟诗词意境
古诗词中因其语言的精炼也给了学生无限的遐想与想象的空间，培养学生在古诗词学习中的想象能力也是小学语文教学中核心素养培养中的重要内容，而且学生想象能力的提升对于提高学生古诗词学习质量也有着重要的促进作用。因此，语文教师要掌握有效的引导方式，来不断的激发学生的想象能力，使学生在想象的过程中能够走进古诗词所描绘的意境中，促进学生对古诗词内涵的深入理解。例如：在部编版小学三年级古诗词教学中进行《山行》这首古诗的教学过程中，语文教师可以通过网络教育资源收集或者制作相关的音频课件，在课上，语文教师引导学生闭上眼睛，跟着音频不断的在脑海中构建画面，学生跟着音频朗诵以及背景音乐的渲染下展开想象，将诗词中的寒山、石径、白云、人家、枫树林等等结合起来构成完整的画面。然后语文教师鼓励学生进行语言上的描述，将自己想象出来的画面描绘出来。
结束语
综上所述，在素质教育发展的推动下，对小学语文古诗词教学也提出了更高的要求，不仅要传授学生基础的语言知识，更主要培养学生的语文核心素养。因此，在小学三年级语文古诗词教学中，语文教师要不断的对教学方法进行改革和优化，通过加强对古诗词背景知识的讲解和渗透以及古诗词吟诵教学和激发学生想象空间等方法来提高小学古诗词教学的质量。
参考文献
[1]刘国兰.小学三四年级古诗词教学探讨[J].读天下（综合）,2018(23):0089.
[2]沈洁.优化小学低年级古诗词诵读教学的策略[J].中小学课堂教学研究,2020(2):37-40,53.
[3]曾冬梅.小学三年级语文古诗词群文阅读教学实践与思考[J].考试周刊,2020(35):19-20.