李家明
安徽省阜阳市颍上实验小学
摘要：众所周知，在小学阶段的课程体系当中，语文教学往往是对传统文化进行传承和维持的载体，对于文化的发展和传承有着非常重要的作用。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中也应该加大家风教育的实施。通过这样的方式来实现小学语文和传统文化之间的良好结合，让学生受到来自于文化的感染和熏陶。
关键词：立德树人；小学语文；家风教育
前言：我国的传统文化具备着源远流长，博大精深的特点，而家风教育在其中则占据着非常重要的地位，对家风教育进行良好的融合，不仅有助于学生成长环境的优化，也能够对学生的三观的构建产生推动的作用。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中一定要立足于教学，加大家风教育的渗透，让良好的教育效果得到真正的实现。
一、立德树人下小学语文教学中家风教育开展的优势
在我国的传统文化当中，所谓的家风主要就是指民族整体的一种文化风气[1]。在现阶段，伴随着人们物质生活水平的不断提高，一些家风家训的优良内容不断流失，对学生的成长和发展将产生非常不利的影响。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中一定要展现出自己的重要作用，承担起自己的重任。通过多元的方式，让小学语文教育和家风教育之间不断地实现融合，将家风作为小学语文教育开展中的一个重要的追求，使得教学效果和质量得到不断的提高，达到理想当中最佳的教学效果。
二、立德树人下小学语文教学中家风教育开展的路径解析
（一）深化重视程度，优化家风教育
在小学语文课程教学开展的过程当中，教师是非常重要的一个角色，要想实现家风教育的良好渗透，教师一定要秉持着正确的意识和行为观念[2]。这样才能够对教学起到一个指导的作用，让家风教育和小学语文教学不断的融合。但在传统教学开展的过程当中，由于受到了应试教育的影响，部分小学教师常常忽视传统文化的渗透，过多注重理论知识的讲解。所以，在现阶段，教师一定要改善这样的情况，达到理想当中最佳的教育效果。
例如，小学教师在语文教学开展的过程当中应该深刻地感受到语文教学本身所具有的情感性和人文性，懂得教育最终的目的并不是知识和技能的传授，而是应该让学生养成良好的道德修养和个性品质。而家风作为传统文化中非常重要的一项内容，对于素质教育目标的落实有着良好的推动作用。教师在教学中一定要有目的、有意识地进行挖掘，找寻到小学语文教育和家风教育之间的共同点，让理想的融合效果得到真正的达成。
（二）开展课堂辩论，优化家风教育
在传统教学开展过程当中，教学中的互动被限制，要想达到理想当中的课程教育效果是非常难的[3]。所以，在现阶段，要想让家风教育的实施效果变得更好，让每一位学生都可以在家风教育当中积极地参与和投入，教师也可以改变传统教学的弊端，可以适当地引入一些辩论赛，通过辩论让学生对家风教育产生更加深刻的认识，达到理想当中最佳的家风教育的融合效果。
例如，教师可以贴近学生的实际生活，为学生引入一些辩题，让学生能够明确自己支持的不同方向，并派出代表开展辩论。比如——家规家风会限制学生的个性成长，是对还是错？对优良家风进行传承，重在子女还是重在家长呢？让学生可以在辩论氛围当中各选代表，开展辩论。通过资料的查询以及观点的表达，使得学生对家风教育产生更加深刻的思考和感知。借助这样的方式就能够让家风教育在语文教学当中实现深入的融合，达到理想当中最佳的教育效果。
（三）贴合教材内容，优化家风教育
在小学语文课程教学开展过程当中，教材是非常重要的一个载体，教材在创编的过程当中每一篇文章都是精挑细选的，其中或多或少的存在着和家风教育息息相关的内容。所以，在小学语文课程教学开展的过程当中，教师也可以对内容进行灵活地选择，适当地对家风进行渗透。通过这样的方式让良好的教育效果得到真正的达成。
例如，在讲解《慈母情深》一课的过程当中，教师就可以重点让学生联系自己的生活，感受到在实际生活当中父母对自己不求回报，但自己却不懂得感恩的现象。在此过程当中，可以深化学生的反思意识，让学生可以和大家共享一些在生活中和父母发生过的类似的事情，在整个课程教学当中营造一种浓浓的情感氛围。在后续，教师就可以深化家长的感恩意识，让学生借助行为来回报家长对自己的爱和付出，并可以在后续一边做事一边以作文、日记等方式进行记录，后续进行分享，让语文教学和家风教育实现良好的融合。让学生可以在此过程中有更加深刻的体会，对学生的全面和多元发展起到良好的推动作用。
（四）拓展教育资源，优化家风教育
在家风教育实际开展的过程当中，教师也可以适当的对教育资源积极地进行拓展。在此过程当中，应该争取家长力量的不断融合。通过这样的方式让彼此之间互相促进和帮助，达到理想中最佳的教育成效，使得学生的感受更加深刻。
例如，在日常教育工作当中，教师可以对网络平台积极的进行运用，和学生家长一起形成联动。比如，可以运用腾讯会议上的功能，和家长实现在线视频。在在线视频当中，可以对一些家庭教育方法比较优质的家长进行表扬，并邀请家长进行分享，让优质家长说一说在日常生活当中是如何进行家风建设的？是怎样利用优质方法对于孩子的思想、行为和习惯进行培养的？而在学生方面，也可以对诸多教育资源进行拓展。比如，可以开展以“家风”为主题的实践活动、社会调查、征文比赛等等，让学生也能够对“家风”产生进一步的了解和认识。这样就能够在无形当中更好地实现家风教育和语文教育的融合，让理想的教育成效得到达成。
结论：综上所述，在小学语文课程教学开展的过程当中，家风教育的实施是非常重要的。能够在家长的支持和配合下形成教育合力，让学生的成长和发展得到良好的推动。在这其中，主要可以通过深化重视程度、开展课堂辩论、贴合教材内容、拓展教育资源等等，让家风教育得到优化和落实，达到理想中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]魏文娴. 随课潜入，润心无声——浅谈小学语文教学渗透心理健康教育[J]. 新课程,2021,(24):230-231.
[2]黄元虎. 统编语文教材中国共产党党员的形象梳理及教学策略[J]. 教学与管理,2021,(17):47-50.
[3]夏皊. 基于家校共育的小学语文课外阅读指导策略探究[J]. 新课程,2021,(20):67.