黎未平
贵州省黔西市观音洞镇陇坤小学，贵州黔西，551502
摘要：随着我国新课程改革的深入与发展，教育部门对我国的教育目标提出了新的要求，今天我国就来说说小学语文教学的教学要求。新课程改革要求教师不仅要让学生掌握语文这门学科的专业知识，还要培养和学生的语文素养，从而促进学生的全面发展。素质教育的提出是符合时代发展的必然趋势，教师要为国家培养全方位的人才，从而不断的在小学语文教学中不断的贯彻语文核心素养，从而达到培养学生语文核心素养的目的。因此，下文我们将针对优化小学语文教学，培养学生的核心素养进行主要的论述。
关键词：小学；语文教学；核心素养
引言
所谓的语文素养是指语文学科中中所具备的育人价值观的核心体现，使学生在语文学习中逐渐形成的。语文作为小学的三大主科之一，可以说小学阶段是学生进行语文启蒙的重要阶段，也是学生不断的规范自身语文知识正确性的关键时期，教师要在此重要阶段内，对学生进行语文核心素养的培养，从而为以后的学习打下坚实的基础。我们一般将语文素养分为以下的四个方面即语言、思维、文化以及审美这四个方面。由于小学阶段的学生是刚刚开始系统性的接受语文学习，所以在时候对他们进行核心素养的养成以及内涵的探究是非常关键的，下文我们将详细论述如何在小学语文的课堂中培养学生核心素养。
1、小学语文核心素养的构成和内涵
我们可以将小学语文的核心素养分为以下的几个方面即语言积累与规范、文化认同与归属、思维方法掌握和审美感知与体验这四个方面。下面我们将根据以下的这四个方面进行主要的论述。首先我们先来说语言积累与规范，语言积累与规范是指学生在大量的实践活动中的语言积累能力，并在实践的过程中对语言进行系统的学习，是我们的语言表达能力能够更加规范。而文化认同与归属，则是学生通过语文学习在其中培养其的民族自尊心和国家荣誉感，并且小学阶段是培养文化认同与归属的重要阶段，所以教师要对给小学阶段的学生讲授民族的文化，使学生获得文化的归属感。思维方法的掌握是指教师要在教育教学的过程中，不断的培养学生思维的过程，并且可以使学生在今后的学习中获得对语言以及思维的判断能力，提高学生的批判能力和对语文思想的深刻理解力。最后说道的审美感知与体验能力则是可以感知文本中的优美、崇高以及幽默的情绪，从而不断的增强学生的审美享受，推动学生审美能力的发展。
2、小学语文核心素养在语文教学中的意义
小学阶段是我们培养学生核心素养的关键阶段，学生在小学阶段进行核心素养的培养，可以为以后的学习打下坚实的基础，从而促进学生的全面发展。处于小学阶段的学生，年纪还比较小，学生的思想以及学习习惯还没有形成，在这一阶段对学生进行核心素养的培养则可以为以后的语文学习打下坚实的基础。我们刚才说到核心素养的培养的四个方面，即语言积累与规范、文化认同与归属、思想方法掌握以及审美感知与体验等四个方面。教师通过上述的四个方面来培养学生的语文核心素养。语言积累与规范是通过规范学生的语言表达能力，从而进一步提高学生的语文基础能力，为以后的学习打下坚实的基础。文化认同与归属则是负责培养学生的民族荣誉感，让学生从心里涌现出爱国的情感。思维方法与掌握则是根据使学生通过提高自身的思维能力则获得判断语文教材以及语文感情的能力，这样可以提高自身对语文教材的理解能力。审美感知与体验则是培养学生对美的感受与认知，是学生在阅读教材的过程中不知不觉培养对于教材中的所包含的美，从而形成良好的审美感和价值观。
3、小学语文核心素养的培养策略
3.1强化口语交际教学，培养学生的语言积累与规范的核心素养
语文是教学可以将其归结为四个方面的教学，即听、说、读、写这四个方面。教师在对学生进行教学的过程中可以着重的从这个四个方面进行入手，与此同时注重学生语文知识的积累与运用，具体可以通过口语交际和书面写作进行培养，口语交际的目的就是为了促进学生对语言的知识表达能力，而在学生可以清晰的流利的表达前，则需要大量的知识的积累，才能达到流畅的交谈。
教师在对学生进行口语教学的过程中，可以通过情景设置或是角色扮演的方法来强化书中的人物形象，从而不断的提高学生的认知能力。
3.2应用情景教学，培养学生文化认同与归属的核心素养
教育部门所编写的语文教材中包含了许多的有关于中国文化的文章，教师就可以通过教材中的这些文章对学生进行熏陶和感染，通过对学生的熏陶和感染来提高学生的对于自身文化的认同感和归属感。目前，我们应用最为广泛的应该属情景教学的模式。所谓的情景教学模式是教师利用生动、活泼的形象来将学生引入到教材之中，从而加深学生对于教材的理解能力。学生在这种教学方式下，逐渐激起心中对我国文化的认同感和荣誉感，他们会由衷的感觉到作为一个中国人的自豪感。
3.3应用探究式的教学模式，培养学生思维方法和掌握与整合的核心素养
虽然语文是一门偏文科的学科，但是他对学生的思维能力的要求并不低，因此教师在教学的过程中可以应用探究式的教学模式来对学生进行教学，之后并将其运用到实际中去。探究式教学的方法可以培养学生思考和学习的能力，学生在学生和思考的过程中，逐渐形成有关于自己的价值观。
3.4应用多媒体教学，培养学生审美感知与体验的核心素养
我们的语文教材的所包含的知识面十分的广阔，不光有关于中国文化的文章，还有关于祖国大好秀丽景色的文章。如果单纯依靠教材中的文字，学生可能不会对其有一个很好的理解能力，因此教师可以使用多媒体教学的方法，通过图片、视频以及声音的方式加深学生对于文章的感悟，从而更好的理解文章中的意思。达到我们培养学生审美感知和体院的目的。
4、总结
综上所述，素质教育逐渐取代传统的教育，成为现在的教育的主流模式。小学语文作为小学的主科之一，在教学中培养学生的核心素养以及能力，是促进学生全面发展的好办法。
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作者信息:黎未平，女（1991.03.14），汉族，贵州省瓮安县人，大学本科，汉语言文学专业，贵州省黔西市观音洞镇陇坤小学教师，贵州省黔西市观音洞镇陇坤小学党支部书记，总务主任。