桂小芳
湖北省郧西县店子镇中心小学 湖北 郧西 442621
摘要：高效课堂教学工作的开展，一般情况取决于学生对于这种知识传授结构所具有认知的程度，所以在当今社会环境发展的背景下，结合最新课改的需求，还是要坚持把学生作为主体，让学生在课堂上占有主要的地位，这样才能够实现课堂教学效果的最大化。所以在小学阶段语文学科教育工作的开展也不例外，教师在教学的工作实施阶段，还需要有针对性的对学生进行教育和引导。本次文章的研究就是以课堂提问的引导策略为核心，探讨小学语文课堂教育工作的具体实施方法，希望能够真正的活跃课堂的氛围，增强学生学习的兴趣，从而为新课标理念的有效渗透，找到全新的教育工作开展方法。
关键词：小学；语文教学；课堂提问
前言：小学校园内部课堂教学工作在开展和实施的过程中，教师需要有针对性的对学生进行教育和启发，只有这样才能够实现课堂教育效果的最大化。特别是语文学科兼具着工具性和人文性两方面的特点，教师要发挥出学科教育所具有的优势，合理的对学生进行教育和引导，才能够打造高品质的课堂教育环境。本次文章的研究就是结合课堂教育工作的开展实际情况，分析提问工作在课堂中的具体引导性策略，旨在保证能够优化课堂教学效果的同时，提高学生知识学习的整体质量，从而最大程度的促进学生的良好发展和进步，为学生后续的成长做好保障。
一、改进理念，强化有效提问的意识
对于教师来说想要真正的提高课堂教学的有效性，改变以往教学工作存在的弊端，最主要的就是把当前教育工作所秉承的思想理念进行改革和完善，真正的强化课堂有效提问这一观念的重要性，并且更新教师的思想意识使其在教学的过程中，能够真正的提高自身的作用，发挥教育所具有的优势。
例如：在文章学习的过程之中，教师就可以引导学生分析自己就是文章描写的主人公，把自己的思想与主人公的思想及相互契合，并且播放出背景音乐，让学生能够在良好的环境和氛围中，真正的产生无限的遐想。这样就能够让学生真正的在不同的角度提出问题，所提出的问题在课文中也能够找到，这样的方法对于学生来说就比较简单，但是却能够通过多样化的手段，让学生全方位的对文章的知识内容有所了解。也能够使学生真正地感受到语文学科知识学习的魅力，通过学生顺利问题的回答，确保学生学习的兴趣，激发起学生语文知识学习的自信心，逐渐确保学生爱上语文这门学科，提高语文知识学习的积极性。
二、钻研业务，提升高效提问的能力
想要真正的在小学阶段语文学科提高提问的有效性和能力，教师就需要对业务进行钻研，提高自身所具有的业务能力，明确课堂教学工作所需要达到的目标以及相关教学的任务，也需要把握学会教育工作的问题。
这样才能够在一个全新的环境和氛围中，有目的、有计划的对课堂的问题进行设计，抓住课堂教学工作者的流程以及具体的进度，真正利用关键点以及疑问点，引导学生对于所需要解答的内容进行思考和回答。
设计出合适的问题以及提问的方式，最主要的关键点就是对课文内容的提高有所掌握，而学生所能够产生的疑问点，大多数都是在对文章的内容进行阅读试做出现的疑问。例如：在学习《第一朵杏花》这篇文章时，其中所具有的关键点就是第一朵，这也是整篇文章在分析和研究过程中，主要的线索和关键的连接处。教师就可以让学生首先把握这个概念，然后再解读全文。在课堂提问时，教师就可以从这一点的设计角度进行出发：“对于标题中第一朵你的看法是什么？”学生能够回答出千奇百怪各种各样的答案，但是看到的仅仅是表面，却忽略了其中真正的含义。随后教师再让学生阅读文章，深入分析作者的思想，这样才能够把课文的内容和朱智真正的传递给学生，也能够实现语文课堂上提问教学的最佳效果。
三、顺应天性，提高课堂提问有效性
在最新课程改革的大背景下，越来越多的人逐渐开始意识到学生学习兴趣的提升，对于学生学习效率和质量的保障所起到的关键性作用。所以对于小学校园的教育工作来说也是如此，教师还需要真正的学会尊重学生，以学生的天性作为核心，有效地对课堂的问题进行提出。小学阶段的学生与其他阶段学生有着不同之处，这一时期大多数的学生都拥有着强烈的好奇心理，以及对于知识需求的欲望。但是在课堂所能够秉承的注意力、学习的定力，相对来说是比较薄弱的，所以教师还需要发挥出自身对于课堂的掌控和引导的能力，结合学生发展的现状和天性，对学生积极地进行教育和引导，使学生能够对所学习的知识内容产生足够的兴趣，也能够让学生更好的了解知识、提高能力。
例如：在提问的环节中，教师可以结合使用生动有趣的语言，配合言行举止，不断地对提问的方法进行变换，或者是提前为学生展示相应的图片，配上诙谐幽默的动作和表情，最后再提出问题，这样就能够更好的吸引学生的注意力，也能够打造高质量的语文学科教育工作开展环境和氛围，从而提高学生的学习效果，促进学生的发展和进步。
结论：综上所述，纵观小学校园内部语文学科教学活动开展的情况可以看出，在长久的发展过程中，越来越多的人都已经清楚地意识到，语文学科教学活动的实施，主要目的就是关注学生当前学习的情况，为其他学科的学习做好铺垫，也促进学生多方面发展。所以教师在课堂教学活动中，就需要有意识地了解到学生当前对于知识掌握的现状，合理对其进行教育和引导，才能够实现课堂教学效果的最大化。本次文章的研究就是基于上的内容，了解到语文课堂教学中学生课堂提问的具体引导性策略，希望能够发挥出教师引导性的作用，从而为小学生更好的语文知识学习做好铺垫。
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