周娜
凉山州职业技术学校 四川 凉山 615000
摘要：语文对学生整个学习生涯来说至关重要，但是许多中职学生对语文的学习兴趣不高，为了培养学生对语文浓厚的兴趣和喜爱，帮助学生更好的理解教材内容，提高学生理论与实践相结合的能力，增强学生在语文学习的同时增强学生人格，进而加强对学生人文素养的培养，可以让学生在轻松的氛围当中提高语文学习能力，对学生思维拓展以及内容丰富都具有十分重要的意义。从而帮助学生形成更加广阔的视角，让学生得以全面发展。
关键词：中职语文；人格教育；全面发展
引言：在当前素质教育发展过程中，人文素养的培养是最需要关注的问题，注重对学生人文素养的培养有利于学生人生观、价值观的形成。而人格教育作为人文素质的重要组成部分，对学生而言有着重要意义，特别是对于中职学生来说，这是加强对学生人格培养的重要阶段。因此，教师要加强对学生人格的挖掘与培养，不仅可以提高学生的语文学习能力，而且有利于学生全面发展。然而在许多中职语文教学过程当中，教师没有认识到人格教育培养的重要性，仅仅因为学生学业繁重时间紧张而一味追求完成课程目标的任务，因此教师要创新教学方法，打造全新的教育课堂，帮助学生更好的进行人格养成。
一、教学目标中突出人格关怀
教师在进行课堂讲解之前必须确立一个明确的教学目标，有了教学目标教师才会更加明确方向进行重难点的突破，帮助学生更加便捷的掌握所学内容，通过科学教学目标的规划促进教学高效性进行。由于许多教师没有科学的教学目标，通过口若悬河的宣讲课程内容，学生是否认真听讲、是否学习到课程内涵，都是教师很难把控的问题。案例不新颖，没有创新性，这些不利于教学高质量开展。因此教师要根据中职学生现阶段的个性特征及学习特点来做合理的教学目标规划，帮助学生更好的投入学习。
教师在教学的过程中应及时发现学生所存在的一些问题，利用合理的方式去温暖学生，了解学生的思想情感。理解是一种心理上的呵护和关爱，理解可以让师生相互了解，让学生和教师成为朋友，互相尊重了解，优化学生的人格，让学生从心里上得到自信，对学习充满激情。宽容是一种博大的爱，另外，家长和教师要有一种宽容的心态去对待学生，进而引导学生，让学生理解对与错，这也是成长中的一种阅历。学生做了坏事后总有一种害怕的心理存在，这时教师的一个微笑，一个带有爱的称呼可能就会让学生从内心认识到自己错误。让这种宽容的爱温暖学生的心，获得学生的爱，引导学生做一些有意义的事。
二、立足于学生的情感特点，寻找“成人”的教学方法
教师应该注重“以学生为本”，明确学习这一概念是针对谁而言，从中引导他们产生提升核心素养、提升道德品质的意识，为学生成为更好的人打下良好基础，并鼓励其将人格塑造与所学内容进行结合。
在上作文课时，教师可以按照一定的方法对素材进行分类，如在核心素养与道德品质一大类中，细分为“爱国、诚信、创新、坚强、友善、坚持”等等，按照这些小类别给其中填入故事素材、著作素材、优秀作文素材等。其中，素材也应该进行分层，以“爱国”为例，不同国家、不同时期的爱国表现不同，以前是征战沙场、力求报效祖国；对于现在这样的和平年代又有了新的拓展，像遵守法律规范，不给国家抹黑，在地区遇到灾难时能毫不犹豫伸以援手，同时还包括其他一些生活的方方面面；对于外国，这个词语又有了新的体现形式。因此在给学生进行素材积累时，教师也应该加以筛选和分类，给以学生不同种形式的体验感，帮助学生从多个层面进行理解。对于古代可以选将士有勇有谋，为国家争取利益，或者是努力获取战争胜利，收复领土这样的题材；对于抗战时期，可以选取其中涌现的英雄故事；对于现在，像刚刚过去的抗疫战争中，无数医护工作者放弃了自身的安逸，选择为了更多的人民健康而奔赴疫区，这是爱国、有民族大义的体现，同时，选取这样的素材也是结合最新的时代动向，因此，教师可以以作文素材为突破口，引导学生培养良好的品格，让学生成为更加优秀的人。
三、营造良好的环境，加强学生的思想品德修养
高中生学习任务繁重，如果没有一个良好的学习环境，那么他们的学习效率并不会得到有效提高，因此教师在教学过程中要打造氛围感课堂，让学生在生动有趣的氛围当中提高自身人文素养。只有营造出一种良好的课堂氛围，才能够帮助学生集中主要精力，提起兴趣，通过丰富的多样化的学习氛围帮助学生全身心地参与到语文的提升。教育是一个国家兴旺发达的内动力，在我国教育的河流中，学科教育是学校教育的一个重要分支，因此，若想加强德育教育，就需要把学科教育与德育教育完美的融合在一起，让德育教育真正深入语文课堂，让每个学生都能感受到思想品德魅力，养成了良好的学习习惯，争取通过德育教育帮助学生提高自我综合素质。各个阶段的学生都会有着不同的性格与特点，针对不同性格和阶段的学生综合特点，学会精准施教。教师要积极鼓励学生进行自由思考，从学习和生活出发，从浅入深，由大到小，不断去领悟生活和学习的真谛。给学生营造一种轻松的学习环境与氛围，在增长学生知识的同时，锻炼和提高学生适应社会的能力。只有这样，学生才能真正实现学习与生活的衔接，真正成为国家的栋梁之材。
四、结束语
综上所述，教书与育人不可分割，在对学生进行知识的传授中也要融入核心素养，做到“立德树人”，在实践中，教师可以通过总结道德素材、培养学生自主学习、提高自身修养等方式将复习与育人相结合，力求培育出积极向上、全面健康发展的学生。老师要设立突出人文关怀的教学目标，深入挖掘教材中的人文内涵，打造全新的人文学习课堂环境，提高学生综合素质，为学生全方面发展打下一个良好的基础，真正成为新时代素质教育下的受益者。
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