周芳
贵州省黔西市观音洞镇营哨小学，贵州黔西，551502
摘要：阅读是小学语文在学习中的核心要点，它对于学生理解能力、表达能力的培养有着非常重要的作用，在素质教育的基础下，需要改变传统的阅读模式，增强学生的个性化理念，通过课外阅读的方式，激发学生的学习兴趣，制定个性化的阅读途径，这对于学生综合能力的提升有着一定的作用。本篇文章通过对小学语文个性化课外阅读教学的意义进行阐述，分析小学语文个性化课外阅读教学实践中存在的问题，从而探讨增强小学语文个性化课外阅读教学的措施。
关键词：小学语文；个性化；课外阅读教学；
引言
从小学生的学习过程来看，阅读是学习中的重点和难点，部分学生找不到阅读的技巧，无法对文章中的思想感情进行表述，不能对其中的观点进行分析。存在这种问题的主要原因是由于小学生缺乏对于阅读的兴趣，没有认识到它的重要性，没有耐心就其中的段落进行了解，而且教师在阅读教学中没有一定的灵活性，没有帮助学生创设相应的情境，导致学生不能有效的融入到课堂中，在教学效率上得不到有效的提升，课外阅读是现阶段的一种全新教学方法，有关人员可以就此进行具体的研究。
1、小学语文个性化课外阅读教学的意义
1.1个性化课外阅读的含义
个性化课外阅读教学是以学生为本，充分尊重学生因为个体差异导致的阅读过程中理解和体会的不同，传授阅读的方法并鼓励学生自行选择阅读学习的内容和方法，以适当的教学方式引导学生依照自身个性自主地进行阅读。该教学模式的着眼点是个性化，即提倡学生在阅读中进行独特的审美活动和思维活动以提高学习能力和综合素养。个性化阅读教学包括阅读内容个性化，阅读方法个性化，阅读感悟个性化。
1.2个性化课外阅读的意义
个性化课外阅读最重要的目的就是调动学生在学习中的积极性，可以给予他们更多的学习资源和环境，从而提高在阅读上的兴趣。个性化课外阅读是根据学生的性格、学习情况为其制定相应的阅读方案，具有一定的针对性，创新了原有的学习模式，学生可以在此过程中有着不同的心得和体会，在不同的角度上对观点和文章情感进行分析，从而实现在不同领域上的诠释，这对于学生综合能力的提升有着一定的作用。另一方面来说，个性化课外阅读还符合素质教育的发展理念，给予学生更多的学习空间，促进自主学习的发展，帮助学生建立一定的创新思维。
2、小学语文个性化课外阅读实践中存在的问题
2.1缺乏对于学生的了解
对于当前的小学语文教学来说，教师在授课上存在的主要问题就是过于宽泛，受班级制度教学的影响，在个性化课外阅读实践以及落实的过程中，部分教师不能在短时间内转变自身的思想，缺乏对于学生在性格、阅读情况以及能力水平等方面的了解，这就使得个性化的设计不能有效的发挥它的作用，教师与学生没有建立一定的沟通桥梁，在课外书的推荐上存在不同的隐患问题，没有将其与课上教育有效的结合到一起，不符合个性化的原则，这对于阅读能力的提升有着不利的影响。
2.2缺乏定期的总结和分享
在小学语文个性化课外阅读的实践过程中，许多教师在理解上有着一定的误区，他们将个性化课外阅读完全看作是学生的课外学习，只是简单的将其作为家庭作业进行布置，但是没有考虑到学生在这方面的学习情况，缺乏定期的总结和分享，没有加强学生对于这方面的重视程度，部分学生并没有按照要求对课外书进行阅读和了解，这使得个性化课外阅读的效果有限。另一方面来说，教师忽略了课外阅读与课上教学之间的关联，没有为学生提供沟通和交流的平台，使得学生的阅读情况得不到有效的推进，不能真正的对其中的内容进行分析，这是应该改善的问题。
3、加强小学语文个性化课外阅读教学实践的措施
3.1为学生推荐课外书范畴
对于小学生来说，它的课外书在类型上具有一定的多样性，包括科研类、童话类以及故事类等不同的内容，为了加强个性化课外阅读在教学中的实践效果，教师应该把握学生的兴趣爱好，明确他们的阅读情况，以此作为课外书推荐的主要依据。首先，教师在课堂上应该加强对于学生的观察，明确他们在阅读方面的能力水平，记录下相关的信息，同时根据学生本人的兴趣爱好，为他们制定个性化的课外书类型，提升他们在阅读中的兴趣。另外，教师在进行个性化课外阅读制定的过程中，还应该强化它的教育意义，与当前的课堂学习以及年级特点有效的结合到一起，实现学生在整体素质上的有效提升。
3.2在课堂上进行课外书的总结分享
为了强化课外阅读教学的实践效果，教师应该定期的为学生提供课外书总结分享的交流平台，可以在一周选取一节课的时间，让学生可以对近期学习的课外书进行分享，既可以提高学生的阅读能力还可以锻炼学生的表达能力。首先，教师可以帮助学生进行课外阅读计划的制定，将整本书阅读有效的融合到其中，也可以由学生根据自身的特点进行阅读时间的规划，然后教师可以经常与学生进行沟通和交流，为他们知道阅读的技巧和方法。另外，在课外书总结分享中，教师为了调动学生的积极性，可以对他们的课外书进行评价，也可以指定其他学生进行评价，增强学生的积极性，通过寓教于乐的方式达到相应的目的。
3.3开展丰富的教学活动
丰富多样的教学实践活动一向是小学生们喜爱的内容。合理利用教学活动可以促进学生的个性化阅读。多样的活动既可以调节课堂氛围，也可以让学生在轻松的环境中显现出个性的光彩。比如教师在指导学生阅读《伊索寓言》时，可以开展自行分组扮演寓言故事的活动，当学生表演结束后，需要用一句话总结道理。如此学生可以参与到表演中发挥聪明才智，也能在总结寓意和观看表演的过程中对名著有更深的理解。此外，教师还可以开展名著阅读交流会、文章主题辩论会等活动，让学生在交流中张扬个性，互相学习，共同进步。同时，在教学活动开展的过程中，教师也应该做好纪律上的控制工作。
4、结语
综上所述，在小学语文的阅读教学中，教师可以将个性化课外阅读的方法应用到其中，从而提高学生的学习兴趣，教师可以对个性化课外阅读教学的实践情况进行了解，明确其中存在的问题，包括在课外书选择等方面，从而加强对于学生的了解，定期进行总结分享，开展丰富的教学活动，从而充分发挥它的作用。
参考文献：
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作者信息:周芳，女（1992.02.07），汉族，贵州省黔西市人，大学本科，汉语言文学专业，贵州省黔西市观音洞镇营哨小学教师。