郑琳
河北丰润车轴山中学 河北省唐山市 064001
摘要：在古诗词鉴赏方面，现如今相关部门已经有了新的标准，要求学生古诗词背诵量达到一定标准，另外在鉴赏方面还注重了心灵的培养和体察；在鉴赏的过程中要求学生能够品味语言和注重审美，学习的过程中要陶冶情操，对于鉴赏古诗词要有一个积极的态度。鉴赏古诗词在一定程度上还能涵养心灵。学生在学习古诗词的过程中要领会作品中的内涵意义，感受创作者的艺术，并且在学习的过程中努力体会作者要表达的时代精神，感受作者的情感生活；各种文学体裁都进行学习，丰富自身的文化内涵，学习各种文学体裁的特征和主要表现手法。古代诗词是我国语言的精华，也是我国文化的底蕴。诗词是种源远流长的韵文，阅读和鉴赏都可以让我们感受我国文化的博大精深，也可以让学生内心得到丰富，并且可以让他们陶冶情操，提高自身的审美能力和文化修养；实现培育民族精神的目标，弘扬我国的精神和文化，以诗词鉴赏来提高学生的文化内涵，对学生的底蕴进行熏陶。
关键词：高考；古代诗词；鉴赏教学
时代的进步离不开历史文化的引导，中国的诗词歌赋，所留下的不仅是文学瑰宝，更是引导中国快速前进的路灯，诗词中保留着古代诗人的管理经验以及处世之道，对国家未来的发展，以及学生未来融入社会都有着不可估量的积极影响。因此，在新课改的推行中明确指出高中语文诗词赏析是语文教学的重点，对于诗词的赏析，教师也应该掌握好教学策略，既要让学生理解诗词大意，也要教给学生分析作者情感的技巧，让学生能够在阅读一篇诗词时，感受到作者所要表达的情感，并从作者的情感中分析作者写作的原因，从而更加了解读者。在进行高中语文诗词赏析的教学过程中，教师要注重教学代入感，让学生能融入诗词的情感中，将自身情感与作者的情感相结合，感同身受地体味作者所要表达的思想。本文笔者将对高中语文诗词赏析策略进行探究，以制定出高效的教学策略，保障学生的学习效率。
一、趣味校本课的开展
中国的古诗词是以文言文的形式表现，学生在学习中难免会感到枯燥乏味，这严重制约了教师的教学效率，为保证学生在学习过程中，拥有足够的兴趣，教师应该开展趣味校本课，使学生在课堂学习中拥有更多的乐趣，从而提高学生的学习效率。教师在教学古诗词赏析时，可以以不同的形式展示古诗词，将朗诵以及咏唱的教学方式运用到课堂之中，将声、色、画、艺融为一体，使学生对课堂学习充满兴趣。此外，教师还可以以学生为主体，让学生选择自己喜欢的方式去学习古诗词，或是自己吟咏、或是团队表演、或是以曲助唱、或是白话文改写等，让学生充分融入课堂氛围之中，给学生营造和谐良好的学习氛围，鼓励学生学习古诗词赏析。
这样的趣味教学方式，能够使学生更乐意跟随教师的教学步伐，学习更多的古诗词赏析技巧，也能使学生充分感受到古诗词的乐趣，增添学生对古诗词的学习热情，传扬中华民族的传统文化。
二、引导参与，做好课前准备
古诗词距离当今的时代过于遥远，学生在理解方面会存在困难，这就需要教师进行课前准备。教师的课前准备十分重要，要注意知识的重难点，并站在学生的角度，以学生的思维去思考问题，对教学方案进行因地制宜的优化，使学生更能理解古诗词的含义，除此之外，教师要保证学生能够融入作者的情感之中，就需要在课前准备一些作者生平的资料，让学生更了解作者的处境以及事迹，从而想象作者写诗时的情感，这便于学生理解诗词含义。教师的课前准备能够灵活应对课堂上出现的变化，一个有准备的课堂也能很好地带动学生的学习步伐，使学生能充分在教师的引导之下，学会古诗词赏析的步骤，掌握古诗词赏析的技巧，从而有效提高诗词赏析能力。
课前准备是每个教师在教学时都应该具备的步骤，这既能代表一个优秀教师的素养，也能合理地引导学生进入学习状态，提升学生的学习效率，提高学生对古诗词赏析的能力。
三、情境引入，营造古风氛围
古诗词是一种情境性极强的文学作品，在古代文人墨客以及统治者也常吟诗助兴，对于当代学生对古诗词的学习，如果有情境的帮助，学生能够更快地融入文学氛围之中，对诗词的理解程度也会得到加强。因此，教师在教导学生进行古诗词赏析的过程中，可以代入一些情境，例如，播放有关本诗词的视频，或者是舞台剧以及音乐，让学生体验当时的文化氛围，从而将自身代入其中，增加学生的体验感。学生在这一类情境的引导之下，会生发出对文学作品的好奇心，从而激发学生学习的欲望，这就有利于教师推动教学进度，加强学生对所教诗词的学习热情。在学生的认真学习之下，就能掌握更多的赏析技巧，在做题时学生就能更好地完成解答，从而获得更高的分数。
这样的情境引导，不仅符合学生的学习兴趣，也让学生的学习环境得到改善，使学生在轻松愉悦的心情之下学习古诗词赏析，增添学生的学习多样性，提高学生的学习体验。
四、质疑探究，体会诗词真意象
古代诗词是古代文学家对当时情与景的心得体会，后世都是根据对于作者当时的情景做出大众最能接受的解释，但是每个人的观点都是不同的，作者当时的心情如何，情感表达如何，谁也无法准确解释，因此，在教学过程中，教师要让学生集思广益，做出自己的分析。教师在教学过程中，应该教导学生要有自己的思想，教师给出的释义只是最常用的一种解释，但是对于不同的情景，学生可以有不一样的感受，要鼓励学生多发展思维，有自我的思考与想法。对于诗词的赏析，教师要在不同情景之下，引导学生了解作者当时的处境，以及作者写这首诗的一个整体目的，之后，就让学生积极发表自我观点，产生独特创新的理解，使学生更好地赏析诗词。
学生在学习时，对古诗词的解释有思考和质疑是正确的，教师应该给予认可和鼓励，让学生在学习中有更多的理解，这样子有利于学生加强对诗词的理解能力。
五、结语
中文是我国的母语，对于语文的学习，是每个学生理所应当的事情，对于语文的教学，教师除了要以提高学生学习成绩为目标外，还要注重学生文化气质的培养，古人云：“腹有诗书气自华。”可见学习古诗词是培养学生文化气质最好的途径。学生学习古诗词能够扩展自身的想象思维，学生在赏析诗词时，需要发挥自身的想象空间，想象作者写诗时的情景以及当时的感受，这样可以使学生在想象中培养自身的逻辑思维能力，有利于学生更好地学习各科知识。古诗词中具有中华民族古代文化气息，学生在学习理解古诗词之后，对中国的历史就有了更多的了解，这有利于学生继承和弘扬中华的传统文化。综上所述，古诗词赏析是高中语文学习中必学的板块，教师要认真充分地为学生进行课堂讲解，使学生在课堂上学习到尽可能多的知识，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]李亦珍．高中语文古诗词鉴赏教学方法的实践研究[D]．昆明：云南师范大学，2020.
[2]丁素君．探讨高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学工作[J]．作文成功之路（下），2018(11):17.
[3]陈旭．探讨高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学工作[J]．新课程（下），2017(3):201.