张志勇
山西省忻州市定襄县中学校
摘要：但在当今语文课教学中并并不是不会有一些缺点和缺点，伴随着新课程标准对学生语文课专业能力与学生核心素养要求的持续加重，教师在应当对有关的现行政策核心理念，开展深层次的细读，一次来具体指导高中语文教学工作中的进行，促进高中语文教学实效性的持续提高，它是高中语文教师急需解决的一大问题。
关键词：语文教学；高中语文；有效课堂；教学方法
高中阶段，教师需从各个方面、各视角考虑，不断探索提高语文教学有效性的方法，增加学生在课堂中的主动性，教师只有对语文课教学工作中开展持续探寻，才能够找到提高教学实效性的适当方式。那么，教师在进行语文课教学时，实际应当如何去做呢？下边，笔者就与各位同仁，根据搭建效率高中语文课堂教学进行讨论，以求一同推动高中语文教学实效性的持续提高。
一、创新教学方式，提升学生在阅读课堂教学中的参与性
高中阶段，学生承担着非常大的课业，通常精神压力也较为大，在进行阅读教学时，教师需从学生考虑，融合学生当今阶段的心理特征与心里要求，创新阅读教学的方式，使多元化的教学形式为高中语文阅读课堂教学产生一丝魅力。这样才可以持续激起学生的兴趣，使学生在兴趣的引导下，追随教师的构思对文章内容进行思索，进而使学生在阅读课堂教学中的参与性获得有效提高。
例如，在阅读课堂教学中，教师能够依靠现代信息技术，融合与文字有关的照片、歌曲，为学生表述抽象性的文字内容，为学生造就真正的学习情景，推动学生加重对文章内容的消化吸收与消化吸收。在教授语文课文的过程中，教师能够根据造就场景的方法来进行，运用学习工具将文字转换为照片，还能够正确引导学生以学习小组的方式开展学习，进而激发高中生语文课阅读和思索的主动性。使学生在收看照片与文本的过程中，发展本人的逻辑思维能力，提升自己的语文课综合素养。此外，教师还能够让学生对课文内容中的场景进行演出，推动他们加重对文章主旨的了解，在场景复原的过程中，学生会开展表明、展现，这样一来还锻炼了他们的语文口语语言表达能力，进而推动高中生语文课学生核心素养的提高。
二、根据小组合作学习的教学方式，激发学生的学习热情
教师在开展语文课教学时要想提升自己的讲课效率，就需要提升学生的课堂教学参与性，让学生可以融进课堂教学，在课堂教学提出问题等阶段中积极主动展现自己的看法，发布不一样的建议。每名学生全是单独发展的个人，他们具备主体差异，因此教师要重视学生个性化的发展，创新教学方式，让学生在课堂教学中有大量的讲话机遇。
小组合作学习便是一个非常好的教学方式，学生可以在与同学的沟通交流与协作当中，加深对语文基础知识的了解；还可以创建多向的沟通交流体制，在这个过程中察觉自己的存在的不足和他人的优点，进而推动学生知识体系的专业化与详细化。因而，进行小组合作学习的学习方式，针对搭建效率的语文教学而言具备关键的实际意义。
比如：在教授《记念刘和珍君》这一部分的知识时，教师就可以将班集体中的学生划分好学习小组，并依据学生的逻辑思维特性向学生开展提出问题，例如教师能够分配每一个分组讨论同一个问题，例如：“你眼里的刘和珍是怎样的？”这样的教学方法能够提升学生在语文教学中的参与性，进而激起学生积极主动对文章内容进行学会思考。
三、挖掘语文教学中的文化知识，提高语文教学质量
新课程改革至今，高中语文教材的新闻采编相比于以前的版本号，具备更多样化、综合型强等特性，很多文章内容中，都暗含着一些比较深入的在我国中华传统文化有关知识。教师应学好在教学过程中，发掘这种掩藏的中华传统文化知识，在高中语文课堂教学中，为学生开启学习和掌握文化艺术信息内容的大门口，进而激起学生对在我国中华传统文化的喜爱，这样一来，不但有利于提升学生的文化内涵及文化功力，还可以推动在我国中华传统文化的承传与发扬。那么从总体上，高中语文教师要擅于从教材内容中，深层次挖掘原文中的文化艺术信息内容，从课文内容中获取中华传统文化的信息，领着学生学习在我国的文化艺术传统式、文化艺术特性，从而将向学生渗入在我国出色的中华传统文化观念，提高学生的文化内涵和语文课学生核心素养。
比如，在教授《兰亭集序》及《滕王阁序》时，教师就可以深层次挖掘在其中所包括的中国书画的知识，专业进行一堂书法学习课，教师向学生展现唐朝冯承素的《兰亭集序》摹本和清代陈奕禧的《滕王阁序》，从隶书考虑向学生教授在我国传统式的书法文化知识。在课堂教学中，教师能够正确引导学生对于传统式书法艺术创作的技巧以及每一种书体的特性进行讨论，在课下备课教案阶段，教师要搞好充裕的书法艺术讲课知识储备，根据在课堂教学中往学生展现书法家的行书作品，推动学生对书法文化的了解。
总而言之，高中阶段语文教师应不断提升学生在语文教学中的参与性，使学生将对语文基础知识的兴趣转换为自己学习的源源不绝的驱动力，深层次发掘教材内容中的中华传统文化知识，持续提升学生的文化素养与文化艺术功力，这样一来，才可以推动高中生语文核心素养的提高，进而提高高中语文教学的实效性。
参考文献：
[1]刘艾国.解构与重建——高中语文课堂有效性要素分析[J].语文教学通讯,2010(04):21-22.
[2]魏明芳.以有效的教带动高效的学——新课标高中语文实施有效课堂教学策略[J].教育学术月刊,2010(12):97-98.