张跃
四川省都江堰市塔子坝中学
摘要：随着当前时代教育的发展变化，语文这门科目越来越重要，在进行这门科目的教学中，老师要重视自己的教学方法，加强培训学生们的综合素养。初中这个阶段的学生思想敏捷，好奇心比较强，也正是塑造良好的学习观念的重要时段。但是有一部分学生语文阅读能力还是有待提高，阅读能力对于语文这门科目来讲是非常重要的，作为这门科目的老师，要着重的去发现学生阅读中的问题，指导学生正视问题并且帮助学生解决问题，进而提高他们的语文成绩，让他们可以学习到更多的知识。
关键词：素质教育；初中语文；阅读能力；培养
众所周知初中语文教学中阅读教学的重要性，但在具体的教与学中，并没有明确体现出来，或者老师对阅读教学本身非常重视，但方法是错误的。例如，大多数老师对阅读教学内容严格把守，精心设计，生怕漏掉一篇和考试相关的文章，却忽略了真正能提高阅读教学质量的主体——学生。大量研究表明，学生主观意识的萌发是鼓励他们参与学习，并且可以调动学生积极性和主动性的关键。因此，作为一名初中语文老师，在进行阅读教学时，既要注意内容的选择、设计、创新方法的灵活运用，又要注重学生阅读能力的培养。例如，要挖掘他们的阅读潜能，培养他们的阅读情感和理解,加强阅读的经验等,可以让学生在阅读内容的同时,也可以理解,达到共鸣的程度,就能完成阅读的真正目的,让阅读教学任务的完成的基础上改善。
一、目前老师在阅读教学中遇到的问题
1.1学生的阅读量不足，难以完成初中生该有的水平
离开小学的生活走到了初中阶段后,学生们往往会发现自己需要学习的科目相对于过去更加繁琐,时间也不能得到很好地合理分配,导致一些学生以自己需要复习其他科目作为借口,完全忽略了语文这门基础科目的学习,没有足够的时间做好课外阅读[1]。大部分的学生都是喜欢去阅读一些有趣的小说,而且故事性很强,有情节,跌宕起伏的课外书籍来阅读,对于一些教学难度相当大的小说或者文章不是很感兴趣,这就可能导致一些学生会因此错过许多好书。学生们应该能够摆正自己对于语文书本学习的态度,不要老是让老师督促着自己去学,老师们也应该教育学生们在阅读中去体验和发现快乐,体验到在书中的各种滋味。
1.2学生的知识消化和转化能力还需要强化
学生读书,但是读书不只是仅仅把字朗诵出来,而是在阅读中去对书中人物性格和故事在书中的主要情节等内容进行理解,古人们有了感觉后他们就会开始吟诗作对,当然,写文章的每个人都是用自己的语言和感受把它们写下来的,不同的语言词语和句子的使用方式可以表达不同感受,这种感受不仅需要在我们日常生活中进一步积累,更需要他们将其转换成题目需要使用的形式来分析本篇文章。而老师平时更需要通过帮助学生积累知识,培养他们转化知识的能力,帮助他们提高阅读能力。
1.3学生缺乏想象力，需要进行拓展
一本优秀的书籍就会能够使人们具备很强的主动性和代入感,就是它会能够使人们越读越就喜欢它,越阅读就会更加富有自己的感受,但是那些缺乏创造性和想像力的学生也就很少能够具备这种感受。事实上,不仅仅是小说可以使我们个体情绪发生变化,只要你具备良好的思维和想像能力,阅读就可以享受美丽的东西。一本精心写得很好的书,不管是风景小说还是文字散文或者是议论文,都会把每一个细节都刻画得惟妙唯肖,如临其境。
二、提高初中语文阅读教学的对策
2.1利用预习阶段培养学生的自主阅读能力
在实施素质教育的大背景下,抓住预习这一关键先进环节,既是对于学生的自学能力进行培养,又是训练学生的阅读技巧和能力的一个重要途径。阅读从根本上来说有很多空间感和自由度,虽然我们初中语文课前的阅读并不能够给予学生太多的空间和范围,但是相比在课堂上我们跟着老师一边认真地学习一边读书,还要有空间感,能够增强学生独立自主学习的体验感。所以,在教学一篇新课文之前,老师一定要给每个学生量身定做地安排一些关于阅读课文的预习作业。首先,要注意让每个学生亲手制定一个好的阅读目标,比如,划分段落、总结思想或者抄出一些好词好句,给陌生字、词进行注音和注释；其次，要尝试自己提问，根据课文内容给自己提出两个与中心有关的问题，自己进行论述回答；再次，写片段式的读后感，把自己阅读时对于课文的喜欢或者不喜欢写清楚，并说明为什么，也就是写出自己的感悟，在促进教学的同时，还有效的提高了学生们的阅读能力。
2.2建立情境，加强学生的阅读感悟能力
近年来，语文试卷的分数划分充分体现了，阅读对于语文学习的重要性，以及对提高语文成绩的重要性。但在具体的教学中学习上，老师应试的教育思想太强烈，把阅读这种灵活的、需要自我学习意识的学习内容，硬是变成了基本知识的收集、整理，为培养学生的阅读思维和阅读情感上不注意，导致学生的阅读力和语文素养都没有办法得到有效的提升[2]。因此，作为初中语文老师，在阅读教学中要积极为学生创设情境。这样不仅有利于课堂内容的调整，而且可以使阅读教学更加生动和丰富，也是对学生阅读能力提高的一种促进。
2.3课外阅读加强学生的阅读兴趣
无论是我们作为一个成年人还是学生,只要他们真正喜欢读书,有了读书的目的,想从自己在读书中得到收获,并用自己的心去好好地阅读,那么这样的阅读对他们来说真是捞取知识的一片海洋。里面不仅包含了金玉良言,还包含了故事和真理,还包含了情感温暖。因此,老师应该培养初中学生的阅读能力,首先,除了掌握与语文课本和教科书有关的阅读素材外,学生还应该逐渐养成对课外阅读的良好习惯。其次,有必要为学生推荐一些适合他们的课外读物。这样使得学生们拥有了自己适合的阅读读物,并且掌握了一定有效的阅读方法,不仅易于培养他们的阅读习惯,还能够激发他们对于阅读的兴趣,提高他们的阅读效率[3]。
2.4利用一些巧思提升学生的阅读兴趣
在班里建设一个图书角,让班级的同学把自己最为感兴趣的图书放在一起,可以彼此传看交流,并且班级内部设置有一个专人负责管理阅读书角,了解每位学生的兴趣爱好,督促每位学生认真地进行自己的阅读,这个课程的目标就是要让班级的学生能够分享自己最为喜欢的书籍,并不是刻意地强迫他们去阅读,而是为了让他们在自己的阅读中通过交流获取知识,以此增加学生的知识储备量，扩大阅读范围。
总结：作为这方面的老师，不但要重视阅读，还要对培养学生的阅读能力重视起来，提高学生的课上学习的效率，也要不忘提升他们课外阅读的效果，这样一来，对提高学生这方面的综合素养起到很大的作用。
参考文献：
[1]杨琦炜. 基于体验式阅读模式优化初中语文教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:195.
[2]游剑敏.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”[J].散文百家(新语文活页),2021(03):79-80+82.
[4]王丽娜,路亮. 例谈初中语文部编新教材自读课文的阅读教学[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2021年全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2021:63-65.
姓名：张跃 1982.2；性别女，籍贯：四川成都人民族：汉族，学历：本科，毕业于四川理工学院；现有职称：初中学二级；研究方向：初中语文汉语言文学或初中班主任德育论文；
单位及邮编：四川省都江堰市塔子坝中学