张瑾
湖北省孝感市大悟县滨河学校 湖北省孝感市432800
摘要：小学六年级作为学生过渡阶段中最重要的时期，这一阶段，学生要对之前所学知识进行总结和深化，还要逐渐接触更高学历的知识，同时也是学生开发潜能最轻松阶段的最后时期。而写作能力作为提高学生语文整体水平的具体体现和方式，还能够对学生的思维能力，语言组织能力等都产生巨大的影响，因此，教师要格外重视学生在这个阶段的作文教学，帮助学生形成更好的思维能力和语言组织能力，脱离教材内容，让学生的作文学习能够更贴近生活，打开学生的新视野，拓宽学生丰富知识储备的渠道，并让学生真切的感受存在于生活中的情感元素，将其理解并掌握，从而写出更好的作文内容。本文主要围绕小学语文六年级作文教学中的素材积累进行深入探讨。
关键词：小学语文 作文教学 素材积累
一、小学语文六年级作文教学中积累素材的意义
通过让学生积累语文作文素材，不仅能够拓宽学生的知识获取途径，还能够打开学生的视野，不局限于教材内容，在不断积累过程中丰富自己的知识框架，初步形成正确的三观，培养自身各方面能力。同时，在学生作文中只有应用大量的素材，才能够使得作文内容更加饱满和充实，且素材的应用还能够大大提高作文内容的真实性和可观性，对于学生作文素养的培养起到重要作用。此外，通过不断的积累作文素材，学生还能够通过其同教材内容的关联性而引发更深入的思考，剖析其意义，并不断学习和掌握形成自己的知识和积累。因此，在小学语文作文教学中加强学生的素材积累是非常有必要的。
二、小学语文六年级作文教学中素材积累的策略
（一）基于课堂，丰富写作素材
随着社会时代的发展，当前学校越来越注重在对学生的教学过程中对于学生自身能力的培养，更加考验学生对于语言文字的驾驭能力和应用能力。因此，教师在引导学生积累作文素材时，则要基于不断更新完善的教材内容进行积累，并以教材内容为核心教学目标进行拓展教学，如“多彩的活动”习作教学，教师可以先让学生以标题为主旨进行作文的编写，这一过程教师可以完全发挥学生的自主性和主体作用，让学生带着自己的主观意向进行了解和分析，写出完全依据内心想法的作文，随后对学生的作文进行抽样朗读，让学生对其进行评价以及对自身的作文进行对比，查验自己在分析过程中存在的疏漏和作文写作过程中的不足，并引以为戒，不断提高。基于此，学生通过这篇习作题目，首先想到的就是存在于自身身边生活中的小活动，在不受教师的干扰情况下，每一位学生都会产生不同的想法以及不同的写作方式，对于培养学生灵活运用写作素材起到了重要作用，并时刻教育学生，想要写出更好的作文，就要通过不断的学习、借鉴，积累自己的知识储备，并将借鉴内容转换成自己的知识，从而不断提高自身的作文水平。
（二）感受生活，从生活实际中提取素材
六年级的学生不论从心智上还是行为上，都已经初步形成了判断能力，且随着年龄的增长，接触社会的机会和时间也在不断增加。因此，小学语文教师在进行教学过程肝中，要时刻引导学生在进行作文写作时融入这些生活元素，让学生理解“来源于生活，应用于生活”的含义，从而让学生的作文内容更富质感和生活的气息。同时，教师还要引导学生在实际生活中，要加强对生活细致入微的观察，小到一粒沙子、一株小草，大到山川流水，让学生以生活实践为创作的动力来源，并在作文写作过程中，将自身的感受嫁接到生活中的事物上，逐渐熟练各种写作手法和写作方式如何同生活实际相结合，从而保证自身的作文水平和能力的提高。如《笔尖写出的故事》习作教学，教师可以引导学生将自己在生活中发生的事为主要脉络，如自己的母亲和父亲在生活中对自己付出了什么，自己忽略了哪些方面，父母爱护自己的原因是什么等，并在其中加入自己的真情实感，充分运用语文写作手法，培养学生的理论同实践应用的结合能力，促使学生的作文内容更加完美，更具灵魂和色彩，从而使得学生的语言组织能力与情感表达能力得以提高。
（三）引导学生在课外阅读中获取素材
在语文教学过程中，教师不能局限于教材内容的讲解，还要拓展学生的课外积累，因此课外阅读必不可少。通过课外阅读，能够让学生在丰富的课外阅读中汲取教材内容中所缺少的知识，并在阅读过程中将精华部分及时进行记录，且不断的进行翻阅形成自己的想法，同时在作文写作过程中将其应用进去，丰富作文内容。此外，为了帮助学生更好的积累课外知识，教师可以引导学生选择适合自己的课外书籍进行阅读，如《少年闰土》在教学后，可以推荐学生对鲁迅先生的《三味书屋到百草园》、《端午节》等进行阅读，让学生通过关联性较强的课外阅诶对教材内容进行深化和理解，从而更深刻的掌握语文知识，同时通过对作者写作手法和写作形式的进一步了解，将其积累并形成自己的东西，再将其应用到作文写作中去，从而更好的提升自己的作文内涵和质量。
结束语：
综上所述，在语文作文教学中引导学生积累素材，并长久的保持下去，对学生的各方面能力都会产生影响，尤其课外阅读、生活实际中的素材积累对于学生的成长与发展还能够起到促进作用，激发学生的写作兴趣和积极性，提高学生的观察能力和思维能力，树立学生正确的三观，从而提高学生的作文写作能力。
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