张婧婕
新疆军区政治工作部幼儿园 830000
摘要：基于新的历史方位下，为提升学前教育工作开展质量，应重视德育，在幼儿的心中撒下爱国种子。毕竟，3-6岁也是孩子个性倾向与道德观念萌芽期，事关幼儿习惯养成与认知能力形成，又被视为德育教育开展的黄金期。应借助传统文化，促进德育渗透，对学龄前幼儿进行爱国教育，使其初步形成文化自信，感受民族品格，助力孩子提升自我认知，使其拥有作为中国人的自豪感。并且，应避免说教教育，在体验、活动中运用传统文化，对幼儿展开爱国教育。
关键词：运用；传统文化；幼儿；爱国教育
引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“应调动幼儿学习兴趣，为其创设丰富的教育环境，促进孩子在自主感知、积极参与、实际操作中获取宝贵经验[1]”。传统文化历经数千年的沉淀，有着极为深刻的内涵。促进对传统文化的有效运用，以幼儿喜闻乐见的方式推进爱国教育，有助于形成润物无声的教育效果，助力幼儿身心的全面、健康成长，使其从小便拥有深切的爱国情怀。并且，教师应注重着眼于幼儿施教下，基于其理解能力、兴趣发展，组织多样性教育活动，促进德育渗透，使幼儿感受传统文化，形成深沉、自然而朴素的爱国情感。
一、运用传统文化对幼儿进行爱国教育意义
指南提到“为促进幼儿身心和谐发展，应注重个领域之间的相互渗透与有机融合[2]”。爱国思想相对而言较为抽象，在学前教育中运用传统文化，基于幼儿的认知与年龄特点，借助具体的载体、为其创设相应情境，注重对传统文化的运用，有助于摆脱灌输式教育，在增强幼儿的文化理解中，使其逐渐形成爱国意识，获得事半功倍的育人效果。
因此，作为一名幼师，应具有强烈的职业使命感，着眼于新时代背景下，促进爱国主义教育开展。在正确价值导向下，促进传统文化渗透，用多样活动、英雄事迹，明确幼儿教育工作开展方向，促进爱国教育有序落实，为孩子的未来发展、继续学习奠基，让他们成为胸怀祖国、具有开阔视野的人。
譬如：可结合大中小班孩子的身心发展特点、学习能力与实际生活经验、个体兴趣差异等，设定丰富多彩爱国教育活动，发掘传统节日中独特的民族情感，增强孩子的熟悉感，使其具有文化认同，形成归属感。在动手做兔子灯、包粽子与缅怀英烈中，实施情感教育，促进传统文化传承，让幼儿感受民族品格，增强孩子的爱国意识。并且，通过实践操作，也将提高幼儿的认识，使其逐渐形成使命感，变得更加关注社会公共事务，具有美好的品格。
再如：可为育儿讲述中秋传说，使其感受传统节日中承载着华夏儿女对团圆、美好的向往。举办幼儿园主体教育活动，使幼儿依据自我兴趣发展，化身为小小面点师、设计师、演员与迎宾人员等，让他们与老师一起装扮幼儿园，制作月饼盒子，学做冰皮月饼，参与中秋节目表演，感受传统文化，提高其动手能力，使其积累实践经验。在培育孩子的文化自信中，让他们形成较为深厚的爱国情感。
二、运用传统文化对幼儿进行爱国教育策略
（一）提升思想认知，调动参与热情
积极运用传统文化，对幼儿实施爱国教育，需要幼师转变教学方式，升级自身的教育理念，认识到爱国主义教育的重要性，并认真地从娃娃抓起。同时，可组织形式多样、内容丰富、趣味生动的游戏活动，使孩子在玩中学，让他们在做中思。只有革新爱国主义教育的方式，借助与传统文化，体现幼儿的主体性，才能使情境创设变得真实、可感。
例如：在大班爱国教育活动开展前，教师可了解孩子们的梦想，有的说要当军人，有的说要当记者，还有的说要当快递员。可进行对生成性教育资源的挖掘，融入古诗教学，鼓励幼儿展开对爱国绘本《红船，红船》《我的祖国》《纪念碑下的小花》《和平是什么？》等阅读，组织教育戏剧表演，让幼儿化身为小战士、记者、通信员等。
在表演中使孩子们认识和平的可贵，了解民族英雄，感受“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”中的豪情壮志，积极展开爱国主义教育。
（二）实施创新引导，培育爱国情怀
运用传统文化，促进幼儿爱国主义教育活动的有效开展，还应使其融入到艺术教育当中。教师可运用二十四节气，让幼儿感受祖先智慧。在立春到来之际，发掘本土教育资源，带领孩子做春饼，组织趣味实践活动。通过文化传承，使幼儿从小便具有对民族文化的认同感，帮助其树立文化自信，为爱国教育开展夯实基础。
再如：可为幼儿讲述传统美德故事，使其了解吃苦耐劳、勤俭节约、敬老爱幼等优秀的民族品格，观看动画节目。并且，教师还可为幼儿讲述革命故事，使其体会革命英雄舍身取义、保家卫国的民族大义，进行万里长征、红军过草地等主题绘画，参与“跋山涉水”、“抢救伤员”、“穿越火线”等教学游戏。在创新教学引导中，促进红色精神的传承，使幼儿走进革命英雄、了解真实事迹，建立正确的价值观。在幼儿园教学实践当中，使幼儿具有美好的品格，让他们认识传统文化，形成爱国情怀。
（三）运用传统文化，助力全面发展
加强对传统文化的运用，促进孩子的健康成长，使其具有爱国情感，还应确保幼儿教育工作开展的全覆盖。为此，可运用民间传统文化、体育运动项目，构建园本课程，鼓励幼儿的积极参与，增强其文化自信，丰富孩子的精神文化生活，在实践中培育其爱国情怀。
例如：可让幼儿进行武术、太极、打陀螺等运动项目的学习，发展孩子的多样体育兴趣，使其了解传统文化。在少数民族地区，还需进行民族传统体育游戏活动的组织，帮助孩子自制教具，使其身着民族服饰，进行对摔跤、射箭等传统项目的创新，让幼儿感受体育的竞技性，并使其深深地认识到我国是一个多民族融合发展的幸福大家庭。在传统文化融入中，让幼儿参与体育教学活动，培养少数民族儿童的爱国思想。
（四）促进家园共育，以便文化渗透
注重对传统文化的有效运用，组织爱国教育活动，还应当促进家长的参与。只有让幼儿心存“英雄情结”，提高他们的认识，才能使其真正理解“精忠报国”的内涵，助力传统文化渗透，培养孩子们的爱国意识。
与此同时，增强孩子们的文化理解能力，使其形成爱国情感，离不开多方的共同努力。可开设新课程，并借助信息化设备进行教育理念的共享，使家长了解建党百年幼儿园教育活动开展内容，促进亲子互动，使家长积极参与其中。在家中，家长可为孩子讲述相应的历史故事、展开亲子共读，使其走进伟大人物与新时代楷模，让钱学森、袁隆平、钟南山爷爷的故事变得耳熟能详，使幼儿初步了解祖国的发展史，发挥榜样力量，潜移默化的影响幼儿。
在形成教育合力中，应用传统文化，促进爱国教育的深入开展。再如：家长还可带领大班孩子观看《复仇者联盟4》《饮料超人》《汪汪队立大功》等电影或舞台剧，巧妙促进社会新闻的融入，培养孩子的感恩之心，让他们认识到在疫情之下，白衣天使才是“超级英雄”。使幼儿了解党史国史，走进中华民族的奋斗史。
三、结语
综上，巧妙运用传统文化，加强对幼儿的爱国教育，需要重视孩子的生活、学习经验，在构建主义理论指导下，展开情境、游戏、感知教育，摒弃传统的说教方式。只有促进文化渗透，使幼儿爱国教育具有实效性、创新性、多彩性，注重对生成性教育资源的发掘与利用，鼓励家长的参与，才能形成教育合力，以更符合幼儿年龄特点、新时期育人需求的方式，组织、开展学前教育工作，积极探索幼儿爱国主义教育新路径[3]。
参考文献：
[1]杨国贵.运用传统文化对幼儿进行爱国教育[J].科普童话，2020(3):5.
[2]刘静.论幼儿园的“爱祖国”教育——基于幼儿园教师“爱祖国”启蒙教育能力的调研[D].华东师范大学，2019(5).
[3]马旭瑞.幼儿园欢庆中秋节活动的研究[D].华东师范大学，2019(4).