李珊珊
重庆市云阳县大阳镇大阳小学 404525
摘 要：幼儿园阶段的教育是孩子的启蒙教学，幼儿很多能力都需要进行科学的培养与锻炼，幼儿园进行语言能力的教学时需要教师格外的重视。语言是幼儿表达情感、想法的主要方式，也是幼儿成长的必备技能。教师为幼儿语言能力提供良好的教学是打好幼儿成长的基础。现阶段很多幼儿园在开展语言教学工作时，依然存在诸多问题，无法达成性能优质的教学效果，这有碍于幼儿发展、拖慢幼儿学习成长的速度。
关键字：幼儿教育；语言能力；语言教学
语言是众多表达方式中最重要的，特别是对于一个年龄过小的幼儿，尚未具有自理能力的幼儿，在很多方面上的表现都十分令人担忧。语言能力是有助于幼儿成长的基础能力。幼儿在这个阶段通过掌握语言能力，可以向父母或教师表达出自己的需求，例如饿了、渴了、累了、困了、没学会、不喜欢、不想要等等。而教师也是通过幼儿的语言表达来了解幼儿对教学内容是否掌握。所以，语言对幼儿来说是十分重要的一项技能，教师在教学幼儿语言能力过程中要投入极大的精力，采用合理的教学方式，帮助幼儿掌握良好语言能力。本文针对幼儿园教学语言能力的有效培养进行深入研究，寻找科学有效的教学策略，为幼儿提供合适的帮助。
一、加强幼儿思维能力的培养
幼儿由于年龄问题，对很多事物都十分陌生，所以幼儿对任何事物都充满了好奇，导致幼儿的思维非常活跃，想象力格外丰富。在幼儿园进行语言能力教学过程中，想要提升幼儿的语言能力，就必须获取幼儿的关注，提升幼儿语言教学的效果，激发幼儿的创造性，锻炼幼儿的思维。教师先要利用新鲜事物来获取幼儿的注意，让幼儿对其产生好奇心，并且投入关注。然后教师结合幼儿的心理特征与求知欲望，促使幼儿主动探索自己不了解的新鲜事物。最后教师为幼儿创造足够的思维空降，让幼儿在其中尽情想象，让幼儿表达出自己对事物的理解，在这个过程中对表达不正确的幼儿不要给予否定，通过其他幼儿的影响，锻炼彼此的思维能力与语言能力[1]。例如，教师拿出幼儿陌生的物品，并且物品具有鲜艳醒目的颜色，这是为了获得幼儿的注意，当获得幼儿关注后，教师让幼儿猜一猜这是什么，猜对了会奖励幼儿一个苹果，在新鲜事物与零食的诱惑下幼儿展开丰富的想象力。教师通过这个方式来锻炼幼儿的想象力，并且让幼儿用自己想象语言来进行描述，从而实现语言能力的锻炼和思维能力的培养。
二、提供良好的语言环境
幼儿的主要活动场景是幼儿园与家，所以在幼儿园进行语言能力的教学，教师要为幼儿营造出良好的语言环境，促进幼儿对语言表达具有较大的积极性，从而创造出语言能力锻炼的机会。
从物质环境角度来讲，教师挑选幼儿喜欢的玩具作为教学用具，在与幼儿进行教学活动时，教师可以让幼儿分别挑选出自己喜欢的玩具，并向大家介绍自己挑选的玩具及喜欢的理由。然后教师让幼儿讲一个自己和这个玩具的故事，以此来促进幼儿的表现行为，还能锻炼幼儿的语言运用。从精神环境角度来讲，教师可以带领幼儿进行教师扮演的游戏，让幼儿通过扮演家长，教师，同学来培养不同身份应用的语言方式，加强犹如对语言的理解[2]。例如，教师准备好学生喜欢的毛绒玩具，在幼儿选择后，提问幼儿选择玩具的原因，是否能够为大家讲述玩具的故事。在角色扮演过程中，幼儿通过扮演父母，演绎每天日常生活中的细节，父母的交流，对自己的照顾与教育，以及管教的趣事，通过模仿家长说话的语气和方式来锻炼自己的语言能力。也可以通过扮演其他的角色来模仿语言表达，这种方式是教师为了幼儿锻炼语言表达能力而创造的学习氛围，引导幼儿融入其中更好的锻炼自身的能力。
三、运用科学的教学方法
教师在日常语言能力的教学工作中，要不断反思教学方式是否合适，深入探究教学方式的创新。教师可以不断尝试不同的方式，通过效果反馈确定教学方式的合理性与科学性。在课堂上采用交流探讨的方式锻炼幼儿的语言能力，教师提问幼儿回答，这种方式可以引导幼儿具有一个明确的思考方向，是帮助幼儿形成正确的思维习惯，培养幼儿勤于思考的良好习惯。另外，探讨交流的方式还具有不错的启发性，呈现出多种多样的方式，这说明教师与幼儿采用交流探讨的方式绝不是传统的一问一答，更不是固定结果的问答，而是注重过程与方法，通过在交流探讨的过程中，让幼儿在教师趣味问题的引导下产生参与的兴趣，很好的参与到了与教师的谈论中，进而锻炼了幼儿的语言能力[3]。例如，教师可以问幼儿昨天晚上吃了水果没有，是否喜欢吃，我也喜欢吃这种水果等话题，通过教师与幼儿关于话题的交流探讨，在加上教师有目的地引导，让幼儿的语言能力得到充分锻炼，也可以引导幼儿来提问教师，以此来锻炼幼儿的逻辑思维。
结束语
在幼儿语言教学过程中，幼儿教师要制定合适合理的教学方案，利用有效的教学方式与教育理念来培养幼儿的语言能力，并且重视教学方式的创新，时刻符合幼儿的变化。教师要发挥好自身的价值，结合幼儿的心理特征与性格特点，有效的引导幼儿参与语言能力的教学。通多丰富的内容、不同的角度以及多种多样的教学方式来开展优质的教学活动，科学地启发幼儿，培养幼儿良好的思维习惯，创造浓郁的学习氛围，给予幼儿更多的发展空间。
参考资料
[1]周燕.幼儿园教学语言能力的有效培养[J].中外企业家,2020(13):215.
[2]戴芳艳.幼儿园教学语言能力的有效培养[J].学周刊,2020(02):174.
[3]张丽云.浅析幼儿园教学中幼儿语言能力的有效培养[J].新课程(综合版),2018(07):125.