傅彩林
广东省梅州市蕉岭县广福镇中心幼儿园 广东省 梅州市 514100
客家童谣是流传在客家文化中的歌谣，客家人从牙牙学语时就开始听童谣、念童谣，在潜移默化中传递着客家文化。客家童谣形式多样，有寓教于乐的功能，是客家人教育儿童的重要手段，如何将客家童谣在幼儿园教学上进行应用也是我们要探讨的内容。
一、 收集整理符合幼儿年龄段的童谣。
客家童谣内容丰富，种类繁多，形式多样，幼儿的父母，爷爷，奶奶与这些民间童谣有着难以割舍的情结，在乡镇中长大的家长对于儿时的童谣也都记忆犹新，难以忘怀。首先我们请家长共同搜集童谣内容，将自己小时候听过的，现在知道的写下来参与征集活动，使得我们的搜集活动进行顺利。然后对客家童谣进行了搜集、筛选、整合出适合大、中、小不同年龄段幼儿的童谣。最后编写成标准的客家童谣教材，教材要集知识性、趣味性、游戏性于一体，要能起到教育启迪、引导推广的作用。
第一，根据客家童谣的内容进行分类。童谣有的描述客家风土人情，比如《四四方方一张台》；有的教育子女要孝敬父母，如《乌了哥》《禾毕子》等；有的勉励儿童要发奋读书，如《月光华华》；有的采用常见的动物、植物和自然物象为吟唱对象，如《火萤虫》《蟾蜍罗》《阿鹊子》等；有的童谣将热爱读书的精神灌输到孩子的心中，如《月光光》；有的作为劳动游戏的客家童谣，让孩子们在游戏中懂得热爱劳动、珍惜劳动，如《韭菜花》。
第二，根据童谣的难易程度、趣味性等进行分类。小班幼儿，可选择结构短小、内容容易理解的童谣，如《羞羞羞》、《火焰虫》、《排排坐》，中班幼儿可选择《羊角咩咩》、《数字歌》等趣味性强的童谣，大班幼儿则选择《勤俭叔婆》、《老鼠子》等比较长而又朗朗上口的童谣。
二、 将童谣灵活地运用到语言、社会、科学、艺术、健康五大领域活动之中。
客家童谣还可渗透在幼儿的一日生活环节中。结合幼儿园教育实际，我们每天安排适当的自主选择和自由活动空间，并利用这些时间积极引导幼儿开展活动，如晨间活动，课间，饭后，离园前等自由活动时间。在教学上采用直观灵活的方式让幼儿更好地学习童谣。比如在语言活动中把童谣画在图纸上，让幼儿看图讲述，或编成一条条故事的形式，制作有关童谣的PPT，让孩子讲述，在讲述中知道童谣表述的内容，从中引导他们一句句地学习童谣，在理解的基础上去记忆会达到更好的效果；在音乐活动中我们把适合表演的童谣编成歌表演，边念童谣边表演动作，动作带有趣味性，可以分组表演，也可以比赛表演，也可以邀请老师或家长一起表演；在游戏活动中，我们把适合游戏的童谣挑选出来，编成适合大中小班幼儿玩的游戏，幼儿可以边游戏边学习童谣，让幼儿在玩中学，学中玩。
在放学时，总有一部分的孩子比较迟离园，我们为了安抚孩子的情绪，一般会组织幼儿玩《脚跳跳》、《羊角咩咩》、《砻谷唏嗦》等童谣游戏：“砻谷唏嗦，碓米落锅；前锅煮粥，后锅焖肉。有没分崖食？没，没，没。唏哩哗啦打烂汝锅头灶。”。数字歌童谣趣味性强，孩子们也很喜欢，如童谣《数字歌》：“松树尾上一管笔，两两两，两子亲家打巴掌，三三三，脱去棉袄换单衫，四四四，两子亲家打斗趣，五五五，五月十五好嫁女，六六七，河背村庄火烧屋，七七七，天公落水深过膝，八八八，穷苦人家兜粥钵，九九九，两子亲家林老酒，十十十，起耙打来软习习。”此童谣是将一至十的数字集中在一起，不断根据音近的基础上去重复数字，组合成简单有趣的韵语，幼儿边念边出示相关的数字，非常受孩子的喜欢。
三、 对童谣加以改编，赋予其时代的新内容。
我们对搜集到的每一篇客家民间童谣进行整理，保留民间童谣的形式及结构，对其内容、情节、教育意义不符合幼儿园教育精神及意义的地方加以改编，有些句段删除以后再进行重新编写，让用于幼儿园的客家民间童谣在相关名称、具体内容、游戏角色、情节表演、游戏规则等方面尽可能符合幼儿身心健康发展，赋予新的，符合时代要求的教育意义。在进行教学活动时，我们引导和鼓励幼儿把日常生活中的言行加入到童谣的改编和创造上，幼儿从跟着老师学转变到我自己学的主动上来，幼儿学习的主动性、创造性空前高涨，使孩子们真正成为学习活动的主人。
第一、在语言表述上对童谣进行创编。在实施教学过程中，教师尽可能提供幼儿进行交流，讨论，总结的机会。如教育幼儿讲礼貌方面的童谣进行创编《有礼貌的好宝宝》：“涯今读倒幼儿园，见到老师问个早，太阳见了咪咪笑，夸涯是个好宝宝。”也可以让孩子进行创编，如：“涯系客家人，涯系乖宝宝”然后让孩子结合自己的生活进行创编，幼儿在讲卫生，讲礼貌，自己的事情自己做的方面进行创编，积极性很高。
第二、在图文欣赏上用阅读想象学习法改编童谣。把客家童谣里的作品改编成奇灵古怪的漫画形式，能深深的吸引着孩子们的眼球。如将童谣《大番薯》以动漫的形式加以配图，让小朋友阅读时如回归田园、置身其中，在自由并充满想象力的氛围中感受客家生活，学习客家文化。
四、 家园合作，鼓励家长参与，促进活动的开展。
向家长征集各种客家童谣的形式鼓励家长积极参与，不时地开展“客家童谣节”“客家童谣吟唱比赛”“亲子童谣游戏活动”等促进客家童谣的传承和宣传推广。活动时要求家长和自己的孩子一起念童谣，一起玩，一方面让他们彼此互相的学习，家长把自己已会的童谣游戏教孩子玩，孩子则把幼儿园学会的童谣游戏教大人玩，另一方面增进了彼此的情感，活动在无形中推动了家长与孩子之间的亲子交流，亲子关系也在活动中更加和谐与亲厚。
客家童谣使孩子们在学习童谣的过程中了解家乡、热爱家乡，客家童谣在幼儿园教学上的应用需要我们不断地去研究和提升，今后我们将继续探索研究，使我们的本土传统文化遗产得到进一步的传承和发展。