陈广春
秦皇岛市山海关第一中学 河北 秦皇岛 066200
摘要：高中物理实验是高中物理课程中非常重要的一项内容。良好的实验教学，能让学生更加具体、直观、清晰地了解物理的理论知识和基本定理，进而提高学生的物理解题能力。此外，高中物理是一门需要将理论与实践相结合的课程，很多的概念和原理都是通过一定的实验总结出来的。学生通过物理实验能更好地理解物理知识。但许多物理实验无法在课堂中进行，许多学校更是因为实验器材等原因无法高效开展各项物理实验。而将微课应用到高中物理实验教学中，能使一些无法在课堂中完成的物理实验通过视频的方式得到实现，同时也能丰富传统物理实验的展示方式，使学生更加全面透彻地学习物理实验。微课给予了教师和学生更加细致的观察机会，能使物理实验教学更加的高效，实验的质量也会随之提升。
关键词：核心素养;实验微课;高中物理教学;应用
引言
微课作为一种新型的教学方式，能以短小精简的视频来强调教学的主要内容和目的。学生可以通过微课了解到在课堂上需要注意的重难点。此外，学生可以随时通过互联网来观看微课。学生在对物理实验教学不清楚或者学习不透彻的情况下，都可以通过观看微课来进行巩固。这样也能提高学生学习的能动性。
1核心素养视域下实验微课在高中物理教学中应用的重要意义
1.1有助于教师突破教学重难点
高中物理学习并不是一件轻松的事，而是相当的困难。由于物理知识具有较强的抽象性以及逻辑性，导致学生学习物理时难以理解。就高中物理教师来讲，怎样有效突破教学重难点，使学生熟练掌握物理知识，是教学的重要难题。在以往的教学方法中，由于受到教学条件的约束，教师只能依靠个人的讲解，使学生理解物理知识，不利于提高教学质量。但是教师在教学中合理应用微课，可以有效利用多媒体技术展示的显著优势，专题讲授每个教学重难点，教师可以利用视频实施专题讲解的手段，可以进一步使学生深刻理解物理知识，进而更加有效地突破各个教学重难点。
1.2有助于创新和改革物理课堂教学，提高学生学习物理的兴趣
如果学生对物理充满浓厚的学习兴趣，可以激发其求知的热情，这样必定可以提高学生学习兴趣。在高中物理教学过程中，有些学生对物理学习毫无兴趣，缺乏学习热情，难以提高学生学习效率。但是在高中物理教学中应用微课，可以提高学生学习兴趣，创新和改革物理课堂教学。首先，在教学过程中教师可以利用微课完成课堂导入，通过直观生动的教学视频，刺激学生的多个感官，激发学生的学习热情，进而达到提高学生学习兴趣的教学目的。其次，教师在专题讲解中应用微课，可以使学生充分掌握物理知识，加强学生的物理学习能力，使学生对物理学习充满信心，以促使学生积极主动学习。除此之外，教师在教学中也可以合理利用微课进行演示实验，对以往实验存在的缺陷进行弥补，提升教学水平。
2核心素养视域下实验微课在高中物理教学中的问题
2.1实验微课制作的针对性有待提升
微课是以传统教学为基础，基于网络平台和信息技术应用为基本途径所构建的新型教学形式。虽然微课能够对课堂教学产生多方面的辅助作用，但是其制作和内容组织对教师也提出了更高的要求。部分物理教师对微课技术的应用水平有限，只是简单地将课堂教学过程利用视频形式转移至网络平台上。而部分教师虽然能够掌握微课制作的技巧，但是在制作内容选择上把握不足，视频内容与教学重难点之间存在偏差，无法将微课教学的作用充分发挥出来。
2.2课堂教学互动性不足
为了更好地提升微课的应用效果，教师通常是提前将微课制作出来，或者从网络上搜索对应的视频内容在课堂上播放，这种形式虽然能够在一定程度上提升学生学习的积极性，能够引导学生更加深入地了解学习要点，但是在实际应用中仍然存在一定的弊端。首先，教师通常直接依赖视频原有的讲解开展教学，无法采用自己的语言对学习内容进行讲解；其次，为了确保微课的持续进行，学生遇到问题时必须在课后进行提问，然后教师再进行讲解，这种形式的教学效果较差。
3核心素养视域下实验微课在高中物理教学中的应用
3.1微课可以让学生更好地预习高中物理实验
良好的课前预习有助于学生在高中物理课堂上更好地接受知识。学生在课前对课堂上所要学习的知识点进行熟悉之后，就能知道哪些内容是重难点，从而能在课堂上将更多精力集中在对重难点的学习上。因此，教师可以制作相应的微课视频来供学生预习物理实验时使用，这样学生就能更加清楚地了解实验的步骤和注意事项，也能带着问题和疑惑进入课堂学习，从而使学习更有针对性。对于学生理解的步骤，教师就可以适当地加快进度，这样就能留出更多的时间与学生一起攻克重难点。通过微课来学习物理实验，学生也获得更多的自我学习和独立思考的时间，能更好地培养学生的自主性和探究能力，这对物理等理科学习都是一个非常好的学习习惯。
3.2微课视频可以展示许多无法实际操作完成的物理实验
在物理教学中，有许多的实验由于实验素材、实验场地等原因的限制，无法在学校中实现，传统的物理教学往往忽略了这一类实验，只是单纯地将知识教授给学生，导致学生对这一类实验结论都是一知半解。微课在这一类实验上具有非常好的发展前景。通过微课视频的制作，教师可以将许多无法在现实中完成的实验利用3D建模的方式展现出来，让学生通过观察视频来更好地了解物理知识。这样，许多无法实际操作的实验问题就得到了解决。学生也能通过生动形象的视频来理解实验，加深物理基础理论在他们脑海中的印象，从而提高他们的思维能力和想象能力，让他们具有更好的逻辑和空间架构能力。
3.3微课能让许多抽象、难观察的实验变得具象、易观察
微课可以通过将画面分屏来将许多实验多角度、多方面地进行展示，这样学生就能更加全面地对物理实验的结果进行观察，从而得出更加准确的结论。在进行物理实验的过程中，学生往往需要同时观察几个变量。在传统的物理实验过程中，教师需要让几个学生同时观察，但由于学生观察暂停时间的微小差异，导致物理实验的结果与理论有一定的差异性。而微课视频可以将几个变量的变化同时在一个屏幕上展示出来，也可以随时暂停，若学生想要记录任一时间的变量数值，只需按下暂停就可以精确地记录某个时刻的实验数据。此外，由于某些物理实验的变化速度较快，学生在传统物理实验模式下无法通过肉眼准确地观察到实验现象，导致学生对这一类实验过程没有较深的印象。这个时候，教师就可以微课视频做辅助，将快速的变化过程通过放慢播放速度来变得更加清晰。这样学生能更好地观察到该实验高速的变化过程，对物理理论的理解就会更加容易，有助于学生更加主动、积极地观察物理实验，提高实验教学的效率。
结语
实验微课教学已经成为高中物理教学的重要组成部分，成为新型教学改革的必要支撑手段。要充分发挥微课的作用，强化对信息技术的学习，准确把握微课技术应用的要点，尽量采用自行制作的方式来完成微课教学任务，从而为高中物理教学水平提升起到应有的促进作用，为高中物理教学改革作出应有的贡献，真正培养出学生的学科核心素养。
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