杨锐
云南省红河州开远市崇文小学校661699
摘要：小学是学生接受系统化教育的开端，而小学高段是这是时期的最后阶段，学生即将升入初中，需要学习的内容逐渐增加。同时，小学数学本身就具备一定的抽象性，对于学生的理解能力和想象能力有较高的要求，而小学生由于自身年龄尚小，在理解能力和逻辑思维能力方面都有一定的缺陷。所以，在教学的过程中，教师需要有意识的“扬长避短”，让学生通过自身的优势去完成学习任务，从而起到更好的教学效果。接下来，本文讲围绕“信息技术在小学数学高段教学中的深度融合及应用”为主题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。
关键词：信息技术；小学数学高段；应用策略
随着社会经济和科技的不断发展，信息技术充分的融入到了人们社会生活当中的每一个角落，对人们的生产生活带来了极大的影响。教育领域同样不例外，在新课程改革的带背景下， 现如今的社会各界人士普遍更加看中教学活动对于学生的启发性以及对学生学习能力的培养，传统的“填鸭式”教育模式已经不再能够满足学生的学习需求，所以，在教学的过程中，教师应当有意识的将信息技术与教学工作进行结合，从而充分借助信息技术的优势，对学生的学习过程产生影响，在满足学生学习需求的同时，提升教学活动的启发性，并培养学生的学习能力。
一、化动态为静态，降低学习难度
数学知识本身具有较强的抽象性，小学高段的数学知识更是如此，相比于前两个学段，学生要付出的精力和时间更多，并且就算学生付出了足够的精力和时间，学习效果也未必能够令人满意。究其原因，是这一阶段的数学知识较为困难，对学生的综合能力要求更高，学生在学习时，比较难理解知识的生成过程，所以导致学习效果和学习效率较差。因此，在教学的过程中，教师要借助信息技术去降低知识生成过程的理解难度，讲数学知识用直观的呈现出来，将“动态”的知识生成过程转化为“静态”的只管内容，从而帮助学生更加快速的掌握知识，了解知识。
例如，教师在执教“圆的面积公式”的相关内容时。通过对教材的研究，能够得知，本课的主要学习内容，是让学生了解圆的面积公式的推导过程，同时学会使用圆形面积公式去解决一些简单的实际问题。在教学的过程中，教师首先为学生播放一段喷头一遍旋转一遍为绿化带浇水的视频，让学生了解圆形的面积是什么，从而使学生直观的了解到圆形面积的生成过程。随后，带领学生推导圆形面积公式。首先，教师按照教材上的图解，为学生简单的讲解，然后用多媒体教学设备将这部分内容用动画的形式呈现出来，并引导学生只管的观察和推理，从而帮助学生掌握这种“化圆为方”的数学思想和数学方法。通过这种教学模式，学生就能够更好的掌握本课内容。
二、引入生活元素，创设趣味情境
现实生活与数学知识之间存在千丝万缕的联系。从本质上来看，数学是古人为了量化显示生活中存在的各种元素而发明的一种方法，经过数千年的发展，形成了一门系统化的学科。由此可见，在教学的过程中，让学生站在现实生活的角度上去理解数学知识内容是非常必要的。与此同时，小学数学教材当中的大部分内容也是站在数学的角度上为学生提供解决实际问题的方法。所以，在教学的过程中，教师可以尝试引进生活元素去帮助学生创设趣味化的学习情境，从而产生更好的教学效果。
例如，教师在执教“百分数”的相关内容时。在课堂上，教师首先可以使用多媒体教学设备为学生播放一段商场折扣活动的视频，或者展示几张商场活动的海报，让学生看到生活中百分数的应用场景。随后，教师便可以开始教学活动。在教学活动的组织形式上，教师可以采用“角色扮演”的方式，让学生们分别扮演商场中的不同角色，去进行折扣与价格的计算。这样以来，学生就能够更好的了解百分数，学会使用百分数进行计算，同时了解与“价格”、“折扣”相关的数量关系。
三、利用网络资源，拓展数学视野
互联网为教师与学生带来的，不仅仅是学习与教学方式以及课堂组织形式上的变化，更为教师和学生带来了海量的学习与教育资源。所以，在教学的过程中，教师应当要充分的利用网络上的各种资源，有效拓展学生的数学视野，让学生在掌握数学教材内容的同时，掌握更多教材内容之外的知识，让学生的知识面更加广泛，知识储备更加丰富。
例如，教师在执教“统计与概率”的相关内容时。首先，教师可以按照自己课前拟定的教学计划完成基础知识的教学。然后为学生提出一些简单的问题，让学生对课堂所学内容进行应用。接下来，教师便可以带领学生浏览“数字数学博物馆”等网站，为学生介绍统计学、概率学的发展历程，为学生介绍相关的数学家以及重要的事件，从而让学生了解到更多内容，激发出学生对于数学知识的求知欲。
总而言之，小学数学的教学工作是一项长期的过程，特别是对于小学高段的数学任课教师来说，更应当灵活的选择教学方法，将信息技术与教学活动进行深度整合，才能够取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012（06）：110-113.?
[2]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.?