翁爱玲
湖北省鄂州市梁子湖区畈雄学校
摘要：学生学习数学的效率有一大部分取决于教师的教学效率，它对学生的学习产生很大的影响。因此，为了提升教师的教学效率，教师应当转变教学观念，创新教学方法，增强学生学习数学兴趣，提升课堂教学质量，进而提升自身教学效率。
关键词：初中数学；教学效率；策略研究；
前言：数学作为一门理科学科，知识内容枯燥、抽象，很多学生对于数学没有浓厚的学习兴趣，如何提升学生学习效率是教师备受关注的问题。由于教师的教学效率很大程度上影响学生的学习效率，为此，为了满足学生的学习需求，教师应该尽可能的改善教学方式，采用新颖的教学方法，提升课堂教学效果，进而提升课堂教学效率和学生学习效率。
一、创设多媒体情景、激发学生兴趣
兴趣作为一种无形的动力，能够促使人们主动探索未知领域的知识，对人们的生活和学习产生积极的影响。学生们只有拥有学习数学的兴趣，才会进一步推动学生更加深入的学习数学。由于数学知识抽象、枯燥、难懂，传统的教学课堂乏味、单一，致使很多学生对数学没有浓厚的学习兴趣，甚至产生抵触心理。而多媒体情景教学法能够在一定程度上丰富教学内容，使枯燥、乏味的数学知识变得清晰、直观便于学生理解，还可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，推动学生积极主动的参与到课堂学习中。
例如，在讲解《一次函数》中有关“函数图像”的有关知识时，就可以利用多媒体进行辅助教学，通过多媒体把课本提到的需要图像的解析题进行展示，并在展示过程中，通过拖动其中的点去要求学生观察，横坐标、纵坐标之间的关系。借助直观、清晰的动画，更能够使学生清楚的了解和学习函数图像，
二、创设问题情境、促进思维发展
问题是数学的心脏。数学作为逻辑性较强的理科学科，许多数学知识都很好的锻炼学生的思维能力。而通过问题情境的创设，推动学生主动去思考问题，理解问题，看透问题的本质，帮助学生养成良好的学习习惯，遇事懂得去思考，而不是遇到困难就放弃。为此，教师在课堂教学中，应选择恰当的时机、设计与教学内容相符的教学问题进行引导，提升学生的求知欲，锻炼学生的思维能力，从而很好的提高教师的教学效率。
例如，教师在传授《数据的分析》有关知识内容时，就可以通过问题的设定去引导学生理解数据的知识重点，学会利用数据解决实际遇到的问题。一般为了了解某些情况时我们会采集部分数据进行计算，从而得出结论。
教师可以向学生提出这样的问题，帮助学生理解数据：
（1）“同学们，有谁知道该怎么比较两个班级的平均成绩谁高谁低吗？”有的同学回答到：“老师，话统计图形，从图形上面观察。”有的则回答，可以把所有人分数相加除以班级人数。
这时教师告诉学生，借助每位学生的成绩进行绘图、计算，他们的成绩都是我们所要理解的数据。只有有了这些数值我们才能进行下步计算。
（2）在学习完“中位数”的知识后，同学们是否可以根据所学知识去调查下本班级中，各科成绩的中位数分别是多少？假如，一名学生的语文成绩是139，数学成绩是120，英语成绩为98，那么根据中位数，这位学生的成绩如何？
（3）通过学习数据的有关知识，学生心中有何感想？认为数据分析对我们的生活有什么帮助？
通过问题的建立，促使学生更加方便的理解和记忆数学知识，
三、转变教学观念、提升教学效率
传统教学中，教师只注重自己的“教”，而忽视学生的“学”，只顾向学生传授课本知识，却不能及时掌握和了解学生对于知识的吸收情况。随着教育体制的改革，教师也应当转变教学观念，摒弃传统的教学理念。在教学中以学生为主体，去进行教学，突出学生在学习过程中的主体地位，引领学生自主学习、锻炼自身能力。课堂教学中，认真观察学生的学习情况，听取学生的学习意见和建议，做到师生平等，而不是教师独断一切。
例如，教学中可以鼓励学生勇敢发言，让学生充当课堂的“小老师”为学生讲解问题。这样就会促使学生课下积极主动为了更好的完成任务去学习知识，了解知识。借助“教师”与“学生”的角色转变，使学生在主动学习中也能体会教师的辛苦，懂得教师的不易，让教师站在学生的角度去听课，更加深入的了解学生的想法。又如，借助小游戏的方式增加课堂师生互动，把教学内容和游戏相融合，让学生在轻松、欢快的氛围中学到知识。
结束语：
学生学习数学的兴趣和效果，有一部分会受到教师的教学影响。因此，教师在教学中应积极探索和创新教学方法，把复杂、抽象的数学知识用简单、有趣的方式去呈现，激发学生的学习欲望，从而达到提升教学效率的目的。
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